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基于选材与提问的教学实践

潘承生

上海师范大学附属外国语中学

新课标提出在设计教学目标上尤其要注意三点：问题解决的水平程度作为教学目标的核心内容；制订的教学目标与教学内容和学生的实际水平相结合，使教学目标具有可操作性，通过教学能够达成；教学目标要有可检测性，能够衡量出学生通过学习所表现出来的进步程度。[1]这意味着，课堂教学要实现教、学、评有机结合。课堂教学中就地取材使用教科书中的典型性史料，配以精当的问题，不仅能优化史料的选择，而且能引导学生在解决问题的过程中理解历史，从而促进学生思维品质的提升，助力学科核心素养落地。下以《中外历史纲要（下）》第一单元第 1 课《文明的产生与早期发展》的教学为例阐述之，请方家指正。
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【栏　目】 教学研讨
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2023年10期 第43-45页 （共3页）

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中学历史教学（2023年10期）

导出/参考文献
[1]潘承生. 基于选材与提问的教学实践[J]. 中学历史教学 . 2023(10): 43-45.

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