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巧用学生“相异构想”,激活思维“自然生长”——以“圆周角(1)”的教学为例

翟立安 杨广 邱素红 杨礼林

上海市杨浦区教研室 翟立安数学名师工作室

把学生群体对同一个问题(情境、概念、原理、命题等)初次的不同理解与想法作为课堂教学的相异构想.通过设计与实施合适的教学活动和任务,选择学生的相异构想自然地形成概念,整合学生的相异构想自然地完善思维,升华学生的相异构想自然地寻找通法,从而促进全体学生思维的自然生长.
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【栏　目】 数学教学成果分享
【分　类】 基础教育
【关键词】 圆周角 ; 相异构想 ; 分类讨论 ; 转化思想 ;
【出　处】 《中等数学》2024年04期 第25-29页 （共5页）

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中等数学（2024年04期）

导出/参考文献
[1]翟立安，杨广，邱素红，杨礼林，. 巧用学生“相异构想”,激活思维“自然生长”——以“圆周角(1)”的教学为例[J]. 中等数学 . 2024(04): 25-29.

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《巧用学生“相异构想”,激活思维“自然生长”——以“圆周角(1)”的教学为例》

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