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核心素养导向的大概念建构课设计思路——以“含相同元素的物质间相互转化”为例

叶礼华 张军

重庆市巴蜀中学校 西南大学教师教育学院

物质间相互转化是重要的学科观念。含C(Ⅳ)或Al(Ⅲ)的物质之间的相互转化常用“碳(Ⅳ)三角”模型或“铝(Ⅲ)三角”模型来表示,由两种认识模型抽提出更为概括的“类别三角”模型以及更为抽象的基于酸碱性的“性质三角”模型。由含不同价态同种元素的物质之间相互转化模型“碳三角”模型和“铁三角”模型抽提出更为概括的“价态三角”模型以及更为抽象的基于氧化还原性的“性质三角”模型。两类“性质三角”模型本质上都是一种归中思想。
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【栏　目】 教学论坛
【分　类】 中等教育
【关键词】 核心素养 ; 大概念 ; 相互转化 ; 模型 ;
【出　处】 《中学化学教学参考》2024年22期 第16-20页 （共5页）

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中学化学教学参考（2024年22期）

导出/参考文献
[1]叶礼华，张军，. 核心素养导向的大概念建构课设计思路——以“含相同元素的物质间相互转化”为例[J]. 中学化学教学参考 . 2025(22): 16-20.

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《核心素养导向的大概念建构课设计思路——以“含相同元素的物质间相互转化”为例》

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