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基于初中化学争议习题的研讨反思教师专业发展

艾进达 卢天宇

深圳市龙岗区教育科学研究院 深圳市教育科学研究院

练习册上的三道争议习题引起区域教师群体的争论:究竟哪个化学符号含义更多?能否通过金属与氧气反应的难易程度或与酸反应的快慢来判断金属活动性强弱?烛焰置于铜网下会快速熄灭吗?通过梳理呈现教师与命题组的研讨记录,透过教师所表达的观点,发现教师在教学设计与作业设计中“拿来主义”、对身边权威工具书研读不精、教学反思与改进未能从“基于经验”转向“基于证据”等问题。进而从教师群体的专业知识、专业能力及专业理念等反思教师专业发展,提出更新专业知识、深度备课与有效反思等建议。
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【栏　目】 教师发展
【分　类】 中等教育
【关键词】 争议习题 ; 作业研讨 ; 教师专业发展 ; 专业知识 ; 专业能力 ;
【出　处】 《中学化学教学参考》2024年22期 第65-69页 （共5页）

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中学化学教学参考（2024年22期）

导出/参考文献
[1]艾进达，卢天宇，. 基于初中化学争议习题的研讨反思教师专业发展[J]. 中学化学教学参考 . 2025(22): 65-69.

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