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中学历史教学应宏观整合和微观深入相结合

余世友

海南省华中师范大学琼中附属中学

目前课堂多采用大单元教学这种模式,很多老师只是简单将相关单元的内容或单元内几课放在一起,通过几个课时讲解,而没有注意单元内容的内在逻辑性。其实教材内容都会围绕主线这个逻辑贯穿始终,如《中外历史纲要(上)》整本书围绕统一多民族国家发展,《中外历史纲要(下)》则围绕世界由分散走向整体,人类由低级向高级发展等。基于大主线每单元又会分解成小主题。因此在大单元教学或单元整合教学中,应该注意单元所涉历史事件的因果关系,而不是无序的堆砌。
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【栏　目】 历史教育视点_教研新议
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年18期 第53-55页 （共3页）

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中学历史教学参考（2024年18期）

导出/参考文献
[1]余世友，. 中学历史教学应宏观整合和微观深入相结合[J]. 中学历史教学参考 . 2025(18): 53-55.

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