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指向国家认同教育的高中人文地理教学设计路径探索——以“维护海洋权益”为例

黄湘萱 赵艳枝 陆丽云

南京师范大学教师教育学院

高中人文地理课程内容蕴含大量国家认同教育元素,开展国家认同教育的优势明显。基于国家认同的内涵与高中人文地理的课程特点,提出了渗透国家认同教育的人文地理教学设计路径,即基于依从、认同、内化三个阶段,设计聚焦真实案例、构建问题链条、组织思辨活动、完成表现性任务四个环节的教学活动,并结合具体案例“维护海洋权益”展开了详细论述。
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【栏　目】 教学_课堂教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 国家认同 ; 人文地理 ; 教学设计 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年02期 第40-43+48页 （共5页）

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中学地理教学参考（2024年02期）

导出/参考文献
[1]黄湘萱，赵艳枝，陆丽云，. 指向国家认同教育的高中人文地理教学设计路径探索——以“维护海洋权益”为例[J]. 中学地理教学参考 . 2025(02): 40-43+48.

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