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困境、路径、对策:中学地理教师数字素养提升的校本路径研究

史金舟 杨霞 植海珍

西华师范大学地理科学学院

教师作为教育发展的第一资源,其数字素养水平是影响教育数字化转型成效的关键所在。当前,中学地理教师数字素养发展存在诸多现实困境。据此,依据“721”学习法则,优化地理教师数字学习路径;结合多元评价手段,构建地理教师数字素养漏斗模型;提出地理教师数字素养提升的五大校本路径,以促进其数字素养的有效提升。
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【栏　目】 视点_专题策划_地理教育数字化研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 教育数字化转型 ; 中学地理教师 ; 教师数字素养 ; 校本路径 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年16期 第14-17页 （共4页）

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2023年04期

中学地理教学参考（2024年16期）

导出/参考文献
[1]史金舟，杨霞，植海珍，. 困境、路径、对策:中学地理教师数字素养提升的校本路径研究[J]. 中学地理教学参考 . 2025(16): 14-17.

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