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学科知识情境化教学意蕴

于世华

岭南师范学院法政学院

学科知识情境化是生成教学意蕴的有效路径。教材探究情境是国家的教学存在,教材的教学意蕴具有原初性和规范性,普适性探究素材不易成为师生的遭遇性世界。教师设计的生活情境是教师的教学存在,具有对学科知识的解锁与屏蔽双重性。课堂游戏情境是学生的学习存在,学生学习意蕴具有自由选择和游戏规则两个特征。只有当学生在感性生活事件中能自由选择,同时掌握生活事件运行的游戏规则,才表明学生学习意蕴的生成。学科知识情境化的主体转化引导教师设计高质量的探究情境。
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【栏　目】 课堂内外_教育教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 教学意蕴 ; 教材探究 ; 学生生活 ; 课堂游戏 ; 情境 ;
【出　处】 《中学政治教学参考》2024年01期 第44-46页 （共3页）

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中学政治教学参考（2024年01期）

导出/参考文献
[1]于世华，. 学科知识情境化教学意蕴[J]. 中学政治教学参考 . 2025(01): 44-46.

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