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基于关系的发现和表达,发展数学关键能力——“比的认识”教学设计与实践

冯林 刘延革

北京小学丰台万年花城分校 北京教育科学研究院

在学习“比”之前，学生已经学习了“倍”“分数”，经历了共性化的认知路径“识别对象—确定标准—寻找关系—表达关系—应用关系”，积累了“比较”的经验，初步形成了倍数关系的结构。因此，在“比的认识”学习中引导学生借助已有的比较经验，认识“比”是“倍数关系”的表达，进一步加强对倍数关系的认识，丰富倍数关系的表征方式，发展数学关键能力。
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【栏　目】 教学·课堂_比的教学研究专辑
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年10期 第38-40页 （共3页）

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小学教学(数学版)（2024年10期）

导出/参考文献
[1]冯林，刘延革，. 基于关系的发现和表达,发展数学关键能力——“比的认识”教学设计与实践[J]. 小学教学(数学版) . 2025(10): 38-40.

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《基于关系的发现和表达,发展数学关键能力——“比的认识”教学设计与实践》

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