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深圳市教育科学研究院
文献量：23
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被引数：0
所在地区：广东深圳
所属分类：科研类
联系地址：广东省深圳市罗湖区泥岗西路1068号
官方网址：
www.szjky.edu.cn
简介：
深圳市教育科学研究院位于罗湖区泥岗西路1068号，为深圳市教育局直属公益一类事业单位，成立于2008年。加挂“深圳市基础教育质量监测中心”、“深圳市教师发展中心”，是深圳市政府教育政策法规、教育科研、教学研究、质量监控、教师培训、信息服务等业务的专业指导和管理机构。
文献统计：
2025年
2024年
2023年
11 基于问题式教学的初中地理跨学科教学实践研究——以“探都市印记,晓古村奥秘”为例
作者：
张静
侯升丽
林越
机构：
深圳市教育科学研究院
深圳市龙华区教育科学研究院
深圳市龙华区大浪实验学校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年31期
4-8+2 ，共6页
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引用
摘要：新课程背景下,跨学科教学成为当前的研究热点之一。问题式教学是开展初中地理跨学科教学的重要路径。文章以“探都市印记,晓古村奥秘”一课为例,探索了以问题式教学开展初中地理跨学科教学实践的有效策略,依托真实情境设计了层层递进的问题,以促使学生运用多学科知识和方法探究复杂问题,进而落实核心素养的培育。
关键词：
问题式教学;跨学科教学;地方文化景观;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
12 整合历史学科资源 提升教师数字素养
作者：
周晓楠
机构：
广东省深圳市教育科学研究院
期刊
《中学历史教学参考》
2024年28期
27-31 ，共5页
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引用
摘要：2022年中华人民共和国教育部发布教育行业标准《教师数字素养》。2023年《基础教育课程教学改革深化行动方案》强调要推进数字化赋能教学质量提升。数字教材开发是构建中国特色高质量教材体系的重要内容,旨在以教材形态迭代更新助推育人方式变革。目前,国家中小学智慧教育平台、人民教育出版社均上线了电子教材。为进一步聚合资源,深圳市高中历史学科按照“开源、共享、成长”的思路,在市域层面开发了基础版的学习资料库,希望为校本教研和师生学习提供支持,逐渐形成一校一库、一师一库、乃至一生一库的校本化、个性化解决方案。
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
13 以“探究质量守恒定律创新实验”命制原创探究性试题
作者：
卢天宇
艾进达
陈晓锋
机构：
深圳市教育科学研究院
深圳市龙岗区教育科学研究院
深圳市龙华区科技学校
期刊
《中学化学教学参考》
2024年25期
65-70 ，共6页
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引用
摘要：立足探究质量守恒定律的创新实验素材,以核心素养立意为导向,命制一道基于家庭小实验情境下的原创中考化学模拟试题。从创新实验概述、试题呈现、参考答案与评分建议、命题思路剖析及试题测评结果反馈阐明原创试题的形成过程与实施效果。着重探讨如何立足创新实验进行知识整合、任务设置、情境加工与问题设计,反思并提炼了将创新实验情境改编为优质试题情境的“四步曲”,为命制原创探究性试题提供新思路。
关键词：
探究性试题;原创试题;实验创新;质量守恒定律;命题反思;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
14 基于初中化学争议习题的研讨反思教师专业发展
作者：
艾进达
卢天宇
机构：
深圳市龙岗区教育科学研究院
深圳市教育科学研究院
期刊
《中学化学教学参考》
2024年22期
65-69 ，共5页
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引用
摘要：练习册上的三道争议习题引起区域教师群体的争论:究竟哪个化学符号含义更多?能否通过金属与氧气反应的难易程度或与酸反应的快慢来判断金属活动性强弱?烛焰置于铜网下会快速熄灭吗?通过梳理呈现教师与命题组的研讨记录,透过教师所表达的观点,发现教师在教学设计与作业设计中“拿来主义”、对身边权威工具书研读不精、教学反思与改进未能从“基于经验”转向“基于证据”等问题。进而从教师群体的专业知识、专业能力及专业理念等反思教师专业发展,提出更新专业知识、深度备课与有效反思等建议。
关键词：
争议习题;作业研讨;教师专业发展;专业知识;专业能力;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
15 对初中化学深度学习的理解与实践
作者：
卢天宇
机构：
深圳市教育科学研究院
期刊
《中学化学教学参考》
2024年04期
6-11 ，共6页
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引用
摘要：一线教师对新理念的内化需要经历循序渐进的过程。基于在初中化学进行的深度学习实践研究,从学科实践视角解读深度学习:一是梳理深度学习的内涵与特征,并在化学概念课、单元复习课重构化学的深度学习;二是从“学习素材充分关联拓宽认知广度,情境创设梯度渐进利于由浅入深,问题与活动高度协调统一形成沉浸体验,探究与论证深入充分促成思维进阶,学习评价多元多维深化价值建构”五个方面阐明“深”与“度”;三是比较深度学习与新课改倡导的其他五类学习方式,明晰差异与关联。为深度学习的学科实践提供新的研究路径。
关键词：
深度学习;内涵与特征;学习方式比较;初中化学;
阅读量：0
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被引数：0
16 课前学情诊断评价实践探究
作者：
吴振文
机构：
广东省深圳市教育科学研究院
期刊
《中学数学教学参考》
2024年31期
10-11 ，共2页
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引用
摘要：最近发展区理论为以学为中心的教学模式提供了理论支撑。在这一理念指导下,高中数学课前诊断评价对于实现教学目标、培养学生创新意识和实践能力具有重要意义,是优化课堂教学、提升学生学习效果的关键环节。在此基础上,探索了学为中心的课堂教学流程,包括“先评,后学,以评促学”三个阶段,旨在有效促进学生的发展。
关键词：
最近发展区;学为中心;教学模式;诊断评价;
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被引数：0
17 点评:素养发展——中考系统复习教学的价值取向
作者：
林日福
机构：
广东省深圳市教育科学研究院
期刊
《中学数学教学参考》
2024年17期
39-41 ，共3页
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引用
摘要：1教学特色1.1注重知识统整,用关联的眼光看问题知识统整,就是将多个知识整合在一起,形成一个具有内在关联的结构体。通过合适的主题整合教学内容,帮助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯,发展核心素养[1]。这既对新课教学提出建议与要求,也给复习课教学指明方向。本课中,诸老师让学生课前运用思维导图梳理一次函数的知识结构,然后在课堂上引导学生对作品进行分析与评价,既促进他们自主学习,实现课前、课中学习一体化,又帮助其建构知识关联,形成对一次函数的整体性、概括性理解。
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18 以高质量的问题设计 引领学生思维发展——点评赵小冬老师执教的“一元一次方程的解法”
作者：
林日福
机构：
广东省深圳市教育科学研究院
期刊
《中学数学教学参考》
2024年11期
28-30 ，共3页
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引用
摘要：问题是数学的心脏。就课堂教学而言,笔者认为,问题是数学课堂教学的血液,它流淌在课堂的每一个角落,让课堂充满生命的气息;它滋润着构成课堂的每一个细胞,有效激活学生的数学思考,发展他们的数学思维,引导其开展数学活动,发展核心素养。高质量的问题让师生的深度对话得以真实发生,驱动了课堂的发展,让课堂有了源动力。本次活动中,赵小冬老师执教“一元一次方程的解法”(第1课时)教学中的问题设计激发了学生深度思考,向与会者展示了一节颇为精彩的数学课。
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