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高中语文大单元教学与学习任务的深度融合 潘文杰 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 10 0
初中地理教学中生活化教学策略的优化 马晓香 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 8 0
提升高中语文课堂教学有效性的策略探究 郭红艳 中学课程辅导 教海探航 2024年02期 11 0
例谈基于大概念的初中地理单元教学设计 荣誉 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 9 0
普通高中体育生高考学训矛盾有效解决对策 梅岭 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 12 0
STEAM教育理念下高中生物学教学模式的有效构建 李晓辉 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 13 0
基于家校共育视角下的初中美术教学研究 陈华 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 14 0
应用任务驱动模式改进高中化学实验教学 孙凌云 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 14 0
高中美术鉴赏教学策略研究 佘艳君 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 11 0
加强初中物理变式训练 提升学生思维发展能力 曹英 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 19 0
初中语文写作教学中的细节描写策略 曾华 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 10 0
初中道德与法治议题式教学的实践与思考 施珊珊 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 12 0
问题化教学在初中科学教学中的实践与研究 李伟 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 14 0
基于深度学习理念的初中历史教学研究 刘林萍 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 14 0
高中地理教学中高阶思维能力的培养 李锦容 中学课程辅导 教学实践 2024年02期 15 0
新课程改革背景下初中语文“教、学、评”一致性研究 王婷 中学课程辅导 教育视点 2024年02期 15 0
提升高中生身心健康水平和幸福感的策略研究 李月 中学课程辅导 教育视点 2024年02期 13 0
初中历史教学中提升学生自主学习能力的策略 韩舒媛 中学课程辅导 教育视点 2024年02期 19 0
深度学习视域下高中地理核心素养培养路径 王文治 中学课程辅导 教育视点 2024年02期 12 0
高中音乐学习共同体的构建与实施策略 苏姝 中学课程辅导 教育视点 2024年02期 20 0
高中语文大单元教学与学习任务的深度融合
作者： 潘文杰
机构： 安徽省马鞍山市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
66-68 ，共3页
摘要：高中语文教材的编写，对课文教学进行了纵向转化，使语文教学内容更加人性化，不同学习目标之间可以进行横向引导，从而体现出综合实践智慧。课程设计通过强调学习内容与学习目标的关系，将语文教学内容与形式相结合，实现学科性质与实践互动的融合，进而确定具有同步性和层次性的课程目标。
关键词： 高中语文 ； 大单元教学 ； 学习任务 ； 深度融合 ；
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初中地理教学中生活化教学策略的优化
作者： 马晓香
机构： 江苏省南京市溧水区柘塘初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
63-65 ，共3页
摘要：义务教育课程标准明确提出，学生要学习地理知识用以解决生活问题，教师要挖掘生活中的教学资源和素材，选择多元化教学方法，调动学生生活经验，使其理解地理知识和概念，提高地理素养，能利用生活经验解决地理问题。为响应课程改革要求，初中地理生活化教学方法的应用十分重要。简要论述初中地理和生活化教学之间的关系，明确地理教学生活化应用优化原则及策略，为地理教学改革提供支持。
关键词： 初中地理 ； 生活化教学 ； 教学策略 ；
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提升高中语文课堂教学有效性的策略探究
作者： 郭红艳
机构： 江苏省如东县掘港高级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
60-62 ，共3页
摘要：在教育领域，有效性是衡量教学质量的重要标准，尤其在高中语文课堂，提升教学有效性对学生语文能力的提升、综合素质的培养至关重要。当前，许多教师在实际教学中面临挑战，教学有效性受到影响。为此，探讨提升高中语文课堂教学有效性的策略，提出一些实用的教学建议。
关键词： 高中语文 ； 课堂教学 ； 有效性 ； 教学策略 ；
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例谈基于大概念的初中地理单元教学设计
作者： 荣誉
机构： 江苏省南京市江宁开发区学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
57-59 ，共3页
摘要：单元教学是落实课程核心素养、完成立德树人根本任务的重要途径。基于大概念的初中地理单元教学设计将碎片化的知识整合成完整的单元逻辑结构，并与真实情境相融合，有效促进了学生核心素养的提升。基于人地关系大概念，以人教版初中地理八年级上册“中国的自然资源”的教学为例，从多个方面探讨基于大概念的初中地理单元教学设计。
关键词： 初中地理 ； 大概念 ； 单元教学 ； 教学设计 ；
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普通高中体育生高考学训矛盾有效解决对策
作者： 梅岭
机构： 江苏省扬州市江都区第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
54-56 ，共3页
摘要：随着我国教育的不断改革，体育生高考也发生了相应的变化。在当前的体育生高考中，学生不仅要有较高的体育专业素质，还要具备一定的文化课学习能力。如何解决体育生的高考学训矛盾、提升学生的综合素质，成为当前普通高中学校、体育教师要共同关注、研究的重要话题。教师应全面把握体育生的学习、训练现状，并从体能训练指导、文化课学习、家校共育等多个方面考虑，制订具有针对性的有效策略。
关键词： 高中体育 ； 学训矛盾 ； 解决策略 ；
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STEAM教育理念下高中生物学教学模式的有效构建
作者： 李晓辉
机构： 江苏省南通市小海中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
51-53 ，共3页
摘要：STEAM教育理念是新课程改革、新高考背景下涌现出的一种新的教育理念，将其有效渗透到高中生物学教学中，能切实提升学生的综合素养，为国家培育综合型、创造型人才。高中生物学教师应积极提升自身教学能力，通过创设情境、开展多元评价活动等方式发散学生思维，引导学生的深层思考、学习，促进高效、高质量生物学课堂的构建，充分提升学生的生物学学习质量和探究能力。
关键词： 高中生物学 ； STEAM教育理念 ； 教学策略 ；
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基于家校共育视角下的初中美术教学研究
作者： 陈华
机构： 江苏省南通市海门区海南中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
48-50 ，共3页
摘要：在全面实施素质教育的背景下，美术课程在整个教育体系中的地位得到了明显提升，成为学校教学的主要课程之一。但是部分学生家长对美术教育的重视程度不高，家长的思想认识及教育观念在很大程度上影响了学生的学习态度。想要提升初中美术教学质量，不仅需要教师创新教学方法，同时还要得到家长的支持。家校合作共育模式的建立以及实施，已经成为当前教育改革的新潮流，可以增加家校互动的频率，给予学生更为全面的学习支持，促进学生美术素养的形成。
关键词： 初中美术 ； 家校共育 ； 教学策略 ；
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应用任务驱动模式改进高中化学实验教学
作者： 孙凌云
机构： 山东省威海市第二中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
45-47 ，共3页
摘要：随着新课改的不断深入，新颖且可行的教学模式如雨后春笋般涌现，任务驱动模式就是其中的一种。任务驱动教学模式能够有效凸显学生教学主体地位，变“要我学”为“我要学”，完善传统的化学实验教学方法，增强实验教学效果。对此，以“自制米酒”为例，以任务驱动教学模式的应用流程为重点，详细论述利用任务驱动模式改进高中化学实验教学的做法。
关键词： 高中化学 ； 实验教学 ； 任务驱动模式 ；
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高中美术鉴赏教学策略研究
作者： 佘艳君
机构： 甘肃省天水市第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
42-44 ，共3页
摘要：美术鉴赏是高中学科的重要组成部分，它是学生通过对外在图像的判别，感受美术魅力的重要手段，在促进学生美术学科核心素养发展方面发挥着重要作用。因而高中美术教师应该重视美术鉴赏教学，立足新课标的要求，提高教学实效，促进学生深入鉴赏与感悟。对此，教师应明确高中美术鉴赏教学的价值，分析美术鉴赏教学中存在的问题，并在问题的引导下，寻根纠错，对症下药，探寻美术鉴赏教学的有效策略，以此确保美术鉴赏课教学效率得到切实提高，为学生美术学科核心素养的发展奠定坚实的基础。
关键词： 高中美术 ； 鉴赏教学 ； 策略研究 ；
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加强初中物理变式训练 提升学生思维发展能力
作者： 曹英
机构： 江苏省南京市齐武路初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
39-41 ，共3页
摘要：物理核心素养的提出要求教师注重培养学生的思维能力，创新教学方法，激发学生的求知欲望。变式训练是培养学生思维能力的主要教学方式，教师可以根据物理知识特点，融合其中蕴含的思想和解题方法，改变问题条件情境，引领学生思考所学知识，通过深入分析形成全面、严谨的思维，培养举一反三的能力。以苏教版初中物理教学变式训练为例，详细分析其在学生思维能力培养方面的创新应用思路，进而提高物理课堂教学质量。
关键词： 初中物理 ； 变式训练 ； 学生思维 ； 能力发展 ；
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初中语文写作教学中的细节描写策略
作者： 曾华
机构： 贵州省黔西市民族中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
36-38 ，共3页
摘要：在初中语文写作教学中培养学生细节描写的意识和能力，传授给他们细节描写的方法与技巧，不仅可以加强学生刻画人物、描摹环境的艺术功力，还有助于从整体上提升学生的写作能力。基于细节描写的重要作用和价值，以初中语文写作教学的真实案例为素材，围绕多个层面，对写作教学中细节描写的指导策略展开分析和研究，以此增强学生刻画和描写细节的能力。
关键词： 初中语文 ； 写作教学 ； 细节描写 ；
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初中道德与法治议题式教学的实践与思考
作者： 施珊珊
机构： 江苏省南京市竹山中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
33-35 ，共3页
摘要：初中道德与法治内容贴近学生生活，兼具人文性、思想性，旨在培养学生的法治意识和道德品质，帮助学生树立积极的生活态度，成为有责任感的公民。议题式教学是基于活动型课堂理念演变的教学活动，将议题和活动有机结合，可使活动具有议题化特色。在教师的指导下，学生参与议题探究，主动学习课堂知识。在议题的引领下，学生学习活动的目的性更强。为此，论述议题式教学应遵循的原则，探讨具体的教学策略，创新道德与法治教学模式。
关键词： 初中道德与法治 ； 议题式教学 ； 实践策略 ；
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问题化教学在初中科学教学中的实践与研究
作者： 李伟
机构： 浙江省杭州市萧山区文渊实验初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
30-32 ，共3页
摘要：为了提高初中科学课堂教学效率，培养初中学生科学素养，落实“立德树人”根本任务，聚焦当前初中科学问题化教学，探讨在核心素养背景下，从提问方式、提问时机、提问内容三个层面完善初中科学问题化教学，设计使问题化教学助学、促教价值最大化的策略。
关键词： 初中科学 ； 问题化教学 ； 教学实践 ；
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基于深度学习理念的初中历史教学研究
作者： 刘林萍
机构： 江西省赣州市赣县区第四中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
27-29 ，共3页
摘要：深度学习是学生在理解知识的基础上围绕新情境解决新问题，高效把握课堂重点的先进学习理念。在初中历史教学中实施深度学习，对于课堂提效、学法培养和学生综合能力发展具有重要意义。以提高初中历史教学质量为目标，以深度学习理念为教学提质的切入点，从课前、课堂和课后三个阶段出发，探究深度学习在初中历史教学中的应用内涵、积极意义和有效策略，旨在培养具备深度学习能力的学习者，助力学生能力进阶。
关键词： 初中历史 ； 深度学习 ； 教学研究 ；
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高中地理教学中高阶思维能力的培养
作者： 李锦容
机构： 云南省保山第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
24-26 ，共3页
摘要：随着市场经济的不断发展，高素质人才的培养趋势由知识导向转变为思维导向，即要培养具有高阶思维能力的人。具备高阶思维能力是学习者适应新时代发展必备的技能。地理学科具有区域性和综合性的特点，也兼具了社会科学和自然科学的性质，能够促进学生从简单的低阶思维到复杂的高阶思维的发展，实现对学生核心素养的培养。
关键词： 高中地理 ； 高阶思维 ； 能力培养 ；
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新课程改革背景下初中语文“教、学、评”一致性研究
作者： 王婷
机构： 江苏省南通市实验中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
21-23 ，共3页
摘要：新课程改革背景下，提升学生的学习力成为初中语文教学的重要任务。教师应具备课程视野，紧跟时代脚步，以“新”的教学理念武装自身头脑，不断探寻“新”方法、“新”策略，使学生获得“新”成长。“教、学、评”一致性教学模式的有机构建，能充分促进三者之间的融合，以学定教、以评促学，极大地增强课堂教学效果。教师要积极将其应用到初中语文教学中，推动学生的全面发展。
关键词： 初中语文 ； “教、学、评”一致性 ； 教学策略 ；
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提升高中生身心健康水平和幸福感的策略研究
作者： 李月
机构： 江苏省南通市海门第一中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
18-20 ，共3页
摘要：想要完善现代教育模式，构建合格的人才培养体系，教师就要关注学生的心理健康教育。高中生处于养成正确价值观、道德观的重要时期，教师对其开展心理健康教育指导，运用积极心理学的核心概念培养学生的积极心态，能够提升其身心健康水平和幸福感，有助于高中生的全面发展。为构建完善的高中生心理健康教育模式，分析高中心理健康教育的实施现状，思考提升学生身心健康水平和幸福感的多元策略。
关键词： 高中学生 ； 身心健康 ； 幸福感 ； 提升策略 ；
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初中历史教学中提升学生自主学习能力的策略
作者： 韩舒媛
机构： 江苏省南京市第二十九中学致远初级中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
15-17 ，共3页
摘要：历史教材记录了人类社会的发展历程，属于强化学生人文素养、历史意识和文化素质的基础学科。新课程改革要求培养具备人文素养、创新精神的人才。初中生正处于青春期，思想活跃，教师应把握学生的认知与身心发展规律，提高学生历史素养，彰显学科育人功能。简要论述初中历史教学中培养学生自主学习能力的原则，并详细说明具体教学策略的应用，实现育人目标。
关键词： 初中历史 ； 自主学习能力 ； 培养策略 ；
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深度学习视域下高中地理核心素养培养路径
作者： 王文治
机构： 昆明西南联大研究院附属学校
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
12-14 ，共3页
摘要：《普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）》指出了核心素养培育的总目标，在这一背景下，高中地理教师应该充分展现地理学科的价值，提升学生的地理知识学习能力，培养学生形成地理思维，达成学生核心素养的培育及发展目标。在这一过程中，教师有必要改进教学方式方法，创新教学模式，指向深度教学，克服浅层教学的局限，引导学生深层、深刻、深入学习，有效培养学生的地理学科核心素养。
关键词： 高中地理 ； 深度学习 ； 核心素养 ； 培养路径 ；
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高中音乐学习共同体的构建与实施策略
作者： 苏姝
机构： 江苏省扬州市邗江区公道中学
期刊 《中学课程辅导》
获奖刊
2024年02期
9-11 ，共3页
摘要：高中音乐教育教学的核心目标是培养和发展学生的音乐素养，为促进学生的全面发展奠定基础。随着新课程改革的不断推进和完善，以学生为主体的教学理念愈加得到学界的认可与支持。高中音乐教师在教学中要彰显学生音乐学习或实践活动的主体性，并通过适当的调控和引导促进学生音乐素养的形成与发展。学习共同体是一种突出学生学习或实践活动的具有主体性、合作性及互助性特点的学习模式，这一学习模式可以有效提升学生的音乐学习效能或实践能力，并对促进学生音乐素养发展产生积极的推动作用。为此，对学习共同体在高中音乐教学中的应用策略进行阐述。
关键词： 高中音乐 ； 学习共同体 ； 音乐素养 ； 构建策略 ；
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