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具身认知视角下的小学数学“体悟式”教学——以“有多重（认识千克、克）”一课为例

张梅 俞金秀

广东外语外贸大学附设茂名实验学校 信宜市教育城小学

“体悟式”教学注重从学生已有的知识和生活经验出发，让他们亲身经历数学建构的过程，强调学生学习的具身性、体验性，提倡学生要在教师的指导下，通过个人的观察、探索，直接感受知识，在亲手操作中获得真实的个性化体验，从而提升学习的有效性。基于此，本文对北师大版教材三年级下册“有多重”的内容，进行了“体悟式”教学设计。一、学情分析定位体悟了解学生的学习起点才能更有效地进行教学。因此，在授课前笔者以问题的形式对学生进行学习前测。
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【栏　目】 教学·课堂_案例与反思
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2025年01期 第43-44页 （共2页）

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小学教学(数学版)（2025年01期）

导出/参考文献
[1]张梅，俞金秀，. 具身认知视角下的小学数学“体悟式”教学——以“有多重（认识千克、克）”一课为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(01): 43-44.

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《具身认知视角下的小学数学“体悟式”教学——以“有多重（认识千克、克）”一课为例》

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