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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	智引新师慧领成长——金汇实验学校见习教师规范化培训实施纲要	沈莉慧赵梅	教育	校长论坛	2024年20期	0	0
	核心素养导向下的跨学科教学实践研究——以“科学发展，振兴乡村——金山区的生态水稻”为例	丁春红	教育	教学研究	2024年14期	0	0
	智能“学伴” 促进差异化学科教学的实践与研究——来自上海市金汇实验学校智慧教学的实践与思考	尹纪平	教育	校长论坛	2024年11期	0	0

智引新师慧领成长——金汇实验学校见习教师规范化培训实施纲要

作者：沈莉慧赵梅

机构：上海市金汇实验学校

期刊《教育》

2024年20期

25-27 ，共3页

摘要：一、具体问题见习教师从学校走向社会，从学生角色转变为教师角色，从自己听课到自己上课，这期间一定有部分见习教师的许多“不适应”问题，主要问题有：(1)适应教育环境能力，即新教师需要适应学校的文化、政策和期望，包括了解学校的传统、规章制度以及同事之间的工作方式；(2)学科专业知识和教师专业素养，即新教师在学科专业知识和教师综合素养方面储备不足，在制定课程计划、解读教材和学情以及教学设计方面都存在挑战；(3)教学经验和课堂组织能力，即新教师通常没有太多的教学实际经验，纸上设计和课堂实战有差距，会在课堂管理、教学方法和评估学生学习进度等方面遇到困难；

被引数：0

核心素养导向下的跨学科教学实践研究——以“科学发展，振兴乡村——金山区的生态水稻”为例

作者：丁春红

机构：上海市金汇实验学校

期刊《教育》

2024年14期

84-86 ，共3页

摘要：义务教育培养目标中“有理想、有本领、有担当”的定位，贯彻了中国学生发展核心素养的研究成果，中国学生发展核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个维度。素养导向的培养目标，以学生在真实情境中作出某种行为的能力或素质为发展方向。跨学科实践贯彻了实践育人的改革理念，是落实核心素养目标的重要内容，是必须落实到课堂中的内容，可以引导学生在解决难题的过程中综合运用多个学科的知识和技能，促进学生核心素养的达成。实现以生物科学为主科的跨学科实践，需要按照一定的原则进行选题和设计具体的活动内容，包括凸显学生的主体地位、

被引数：0

智能“学伴” 促进差异化学科教学的实践与研究——来自上海市金汇实验学校智慧教学的实践与思考

作者：尹纪平

机构：上海市金汇实验学校

期刊《教育》

2024年11期

37-39 ，共3页

摘要：在中、小学生核心素养发展目标的引领下，基于对“学生差异”“技术与学习”等文献的研究，对智能学伴应用、差异化教学的实施和教师智能学伴使用情况进行深入的调研和现状分析，分析问题的成因，进而提出以智能学伴助力差异化学科教学的现实需求和合理性。研究中清晰梳理智能学伴的应用特点，寻找和发挥智能学伴的最大功能，整合建设助力学生共性和个性发展的资源，将教育信息化和课堂教学无缝对接，深度融合，提高学科教学的精准度和高效性，提升学生的自主学习能力和综合素养，促进每位学生全面而个性地发展。

被引数：0

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