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书法“四步”教学法——以《上下结构(一)》教学为例
罗卫杰
湖北教育(教育教学)
实践_教育观察
2024年05期
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书法教育应有序、有法、有度、有效
毕春燕
谭婷
湖北教育(教育教学)
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以墨融通五育:书法育人体系实践探索
石红丽
湖北教育(教育教学)
实践_教育观察
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书法“四步”教学法——以《上下结构(一)》教学为例
作者:
罗卫杰
机构:
十堰市东风52小学
期刊
《湖北教育(教育教学)》
2024年05期
40-41 ,共2页
摘要:十堰市东风52小学在多年的教学实践中研究出了毛笔书法指导课“一看、二范、三练、四评”的“四步”教学法。笔者以西泠印社出版的《书法练习指导》五年级下册《上下结构(一)》为例,谈谈书法“四步教学法”的实施策略。看:从结构、笔画到占位,明确范字书写要求看即观察,是获取知识的重要途径。毛笔书法指导课中的“看”指观察范字。教师应引导学生从结构和笔画两方面发现范字到底美在何处。我们一般从“结构、笔画、占位”三方面进行观察。
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书法教育应有序、有法、有度、有效
作者:
毕春燕
谭婷
机构:
十堰市东风52小学
期刊
《湖北教育(教育教学)》
2024年05期
38-39 ,共2页
摘要:为了帮助学生打好书法基础,提高书法修养,十堰市东风52小学在书法教育中遵循有序、有法、有度、有效的“四有”原则,精准把握书法教育的规律,促进学生核心素养的全面提升。一、有序书法教育必须遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、由局部到整体的规律。学生学习书法之初,教师就要肩负起培养学生书写习惯的责任。《义务教育语文课程标准(2022年版)》对小学生的书法提出了明确要求:养成正确的书法姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。
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以墨融通五育:书法育人体系实践探索
作者:
石红丽
机构:
十堰市东风52小学
期刊
《湖北教育(教育教学)》
2024年05期
36-38 ,共3页
摘要:十堰市东风52小学致力书法教育20余年,经历了“书法兴趣班—书法课—书法教育—书法课程—墨课程”的螺旋上升的书法课程建构历程。2023年10月,学校开始探索从书法教学到书法育人的路径,探寻书法教育在德、智、体、美、劳融合方面的新做法、新模式,重构墨课程,提出“以墨融通五育”的书法育人体系,持续提升学校育人品质。该成果获湖北省基础教育首届“湖北好教研”成果评审一等奖。
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