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中小学人工智能教育区域推进的困境与突破
丁世强
马池珠
魏拥军
杜晓敏
王志乐
现代教育技术
智能教育
2022年11期
404
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“转识成智”:职前教师信息化培育新取向
刘丽
马池珠
魏拥军
王永超
现代教育技术
年度策划
2023年06期
443
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中小学人工智能教育区域推进的困境与突破
丁世强
马池珠
魏拥军
杜晓敏
王志乐
山东师范大学教育学部
山东师范大学发展规划与学科建设处
山东师范大学传媒学院
潍坊市教育信息化研究院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年11期
摘要:中小学人工智能教育区域推进对于提升区域教育治理能力、优化区域教育资源配比具有重要价值,但在其实际推进过程中面临制度、资源、协作、师资等多方面现实困境。针对这些困境,文章首先借鉴复杂适应系统理论,阐释中小学人工智能教育区域推进的突破机理。随后,文章以潍坊市中小学人工智能教育实践为例,对其制度完善、空间打造、课程建设、教师培养等核心内容进行系统分析。最后,文章从政府引领、主体协同、生态搭建、课程开发、教师培训五个维度提出中小学人工智能教育区域推进的实施路径,以期为我国中小学人工智能教育区域推进提供参考,并助力中小学人工智能教育的可持续发展。
人工智能教育
区域推进
中小学
CAS理论
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“转识成智”:职前教师信息化培育新取向
刘丽
马池珠
魏拥军
王永超
河北师范大学教育学院
山东师范大学发展规划与学科建设处
山东师范大学新闻与传媒学院
河北师范大学教务处
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年06期
摘要:当前,教育信息化持续推进下的庞杂多元教学情境给职前教师教育带来了极大的挑战,其隐含的实质即对技术工具视域下“何以为教师”“职前教师将何为”“如何培育职前教师”等问题的反思,亟需探寻新的研究视角来廓清时代语境下的职前教师核心特质及培育范式。基于此,文章首先深度剖析职前教师信息化培育的实然现状,以冯契的“智慧说”为理论指导,通过阐释其现实意蕴来回答“何以为教师”;然后,文章从职前教师信息化培育的向度与技术发展的限度出发,进行回归原点式的反思,从“厘清技术应用边界”和“践行教育立德树人”等方面深度阐述“职前教师将何为”;最后,文章就“如何培育职前教师”阐释“实践运用、批判综合、理性反思”的“转识成智”实现过程,并提出实现策略,以期为培养职前教师的专业特质提供参考,并回应教育数字化的教师发展诉求。
职前教师教育
教育信息化
专业特质
“转识成智”
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