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初中语文写作升格教学的关键策略
刘盛云
湖北教育(教育教学)
实践_名师工作室
2024年09期
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在思辨性阅读与表达中培养学生理性精神
禹卫东
湖北教育(教育教学)
实践_湖北好教研 探析思辨性阅读与表达
2024年01期
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初中语文写作升格教学的关键策略
作者:
刘盛云
机构:
松滋市教育科学研究中心
期刊
《湖北教育(教育教学)》
2024年09期
44-46 ,共3页
摘要:除“写作”板块外,统编版语文七至九年级教材还在“综合性学习”“口语交际”和“活动·探究”单元任务三等板块设置写作任务。从写作类型看,涉及演讲稿、辩论词、新闻稿、说明文、记叙文、倡议书、推荐词、读后感、游记、传记等实用性文本写作,诗歌、小说等文学性文本写作,以及议论文这一思辨性文本写作。从写作能力看,涉及叙述、描写、抒情、说明、思辨、想象的能力,以及仿写、改写、缩写、扩写、创写的能力。这些写作任务都需要关注审题立意、选材构思、布局谋篇、修改润色等写作环节,教师如何引导学生升格作文,更好落实课程标准中“能根据具体情境要求,选择合适的文本样式记录经历、见闻和体验,表达感受、认识与观点”的学业质量要求呢?
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在思辨性阅读与表达中培养学生理性精神
作者:
禹卫东
机构:
松滋市教育科学研究中心
期刊
《湖北教育(教育教学)》
2024年01期
48 ,共1页
摘要:思辨性阅读与表达任务群旨在培养学生理性思维和理性精神,是基础教育课程标准修订的一个创新点。设置目的是促进学生的思维类型得到均衡发展,进而培养学生高品质的思维能力。松滋市第一中学胡凌燕老师主持的湖北省教育科学规划课题“新课程标准下高中语文学习任务群的教学研究”,为教师落实新课标要求、实施统编版新教材教学提供了有效的路径和策略。“真实情境下思辨性阅读与表达的教学策略研究”是总课题下的一个子课题,它聚焦“思辨阅读与表达的教学”,为我们提供了可资借鉴的教学策略。
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