卷首

• 艺术与科技融合赋能创新能力培养

  汤军; (1)

聚焦 本刊视点

• 艺术与科技融合教学探析

  佚名 (5)

• 数字技术为现代美术教育赋能

  向莉; (6-7)

• 借助AI绘画平台实施美术教学——以《画家凡·高》教学为例

  戢雄飞;邹晓洁; (8-9)

• 指向实践创新的艺术与科技融合活动设计——以“给植物挂牌”为例

  马玉龙; (10-11)

• 楚式青铜礼器教学中学生创新能力培养策略

  万丽; (12-13)

• 欣赏现代艺术与科技融合的魅力

  柯有明;沈亮; (14-15)

• “音乐+美术+信息科技”跨学科融合教学探析——以《韩熙载夜宴图》...

  罗少平;李娜娜; (15-16)

专栏_张春莉专栏

• 基于错例分析的教学诊断与干预

  张春莉;安凯;李莉; (17-19)

专栏_蔡伟专栏

• 小学语文水平标准研制途径与样例

  蔡伟;王欢; (20-23)

专栏_魏善春专栏

• 指向五育融合的跨学科主题学习案例设计（二）——以“京杭大运河·流...

  魏善春;张琦; (24-26)

实践_教育观察

• “泉文化”扮靓诗意美好乡村学校——武汉东湖新技术开发区龙泉小学发...

  左军娥; (27-30+4)

• 在美育中培育研究品质——二年级美术《吃虫草》跨学科教学案例

  余憶芳;陈寒琳; (31-32)

• 依托结构化活动发展整体性思维——《平行四边形的认识》教学实践与思...

  丁洁;张素婷; (33-34)

• “异境·童成”德育体系构建与实施路径

  黄宁;尹璐; (35-36)

• 礼乐弦歌校本课程构建与实施策略

  李洁; (37-38)

• 音乐课堂中的非遗舞蹈传承——以《彝家娃娃真幸福》教学为例

  贺小红;李思凡; (38-39)

• 器乐创编教学实践与探索——以《马马嘟嘟骑》教学为例

  王成凤; (40-41)

• 学习中心课堂助力核心素养提升——孝感市孝南区中小学深化课堂教学改...

  李义喜; (42-43)

实践_名师工作室

• 初中语文写作升格教学的关键策略

  刘盛云; (44-46)

• 联想想象 造境抒情——现代诗歌写作教学例谈

  龚超;杨素云; (46-47)

• 聚焦文体特征的演讲稿写作升格教学

  胡芳; (48-49)

实践_湖北好教研

• 基于乡土文化的研学实践课程资源开发与体系架构

  黄立新;石志岩; (50-52)

• “知行融创”研学模式探析

  李营; (52-54)

• 走进1907文化公园,探寻百年华新发展历程

  肖青花; (55-57)

实践_言文行远

• 初中语文古诗词群文阅读教学探究

  骆旭诚; (58-60)

• 例谈群文阅读教学的设计原则与阅读方法

  唐虎; (60-61)

• 群文阅读教学设计与实施策略

  张雪琴; (62-63)

• 基于特定文本的自主性群文阅读教学路径

  冯亮;金晶; (64-65)

• 小学语文结构化教学设计路径——以《西门豹治邺》为例

  鹿明杰;李小伟; (66-67)

• 趣味设计整本书阅读交流分享课——以《十万个为什么》为例

  常秋梅; (68)

• “三读激趣”引领学生走进《红楼梦》

  张莉;戚晓彬; (69)

• 单元整体教学视域下阅读教学策略探究——以《赵州桥》教学为例

  刘东东; (70-71)

• 基于学习任务群的单元整体教学

  柯晓萍; (72-73)

• 指向核心素养的文言文教学策略探究——以《张衡传》教学为例

  李继平; (74-75)

• 比喻句教学“三部曲”

  何效;杨美芳; (75-76)

• 古诗整合教学策略——以《示儿》《题临安邸》教学为例

  樊海涛; (77)

• 基于深度学习的小学语文教学策略——以《乌鸦喝水》教学为例

  林丽萍; (78-79)

• “汉绣”特色课程建设与实施

  刘想玲; (79-80)

• “楚凤图腾”美术主题学习任务设计

  南红武;李佳旖; (81-82)

• 基于教育目标分类学的学习活动设计——以《耕地资源与国家粮食安全》...

  郭典龙; (83-84)

实践_教海寻理

• 本质理解助运算能力提升——《乘法分配律》教学探析

  覃瑶; (85-87)

• 建好“承重墙” 打通“隔断墙”——《乘法分配律》教学思考与实践

  陈学荣; (88-89)

• 解开估算密码 增强简算意识

  张剑; (90-91)

• 基于学习起点的深度探究学习——以《用数对确定位置》教学为例

  闵伟林; (92-93)

• 走出认知误区 强化解题能力

  田恒才; (94)

视野_教研动态

• 教科研活动简况

  佚名 (95-97)

无内容