卷首

• 智能技术赋能核心素养立意的教学评价

  钟正; (1)

聚焦 本刊视点

• 学科核心素养测评

  佚名 (5)

• 循证教育视域下核心素养增值评价模式构建

  朱立明; (6-9)

• 表现性评价嵌入初中写作教学策略探究

  潘雨荷; (10-12)

• 高中地理核心素养纸笔测试题命制建议

  汤标;徐婵; (13-15)

• 基于SOLO分类理论的数学符号意识评价设计

  何杰; (16-17)

• 核心素养导向下“活动·探究”单元作业设计策略

  王辉; (18-19)

专栏_张春莉专栏

• 基于变异理论的教学素材设计模式

  张春莉;杨楠;郭睿; (20-22)

专栏_蔡伟专栏

• 高中阶段语文水平标准研制途径与样例

  蔡伟;王欢; (23-26)

专栏_魏善春专栏

• 教师要有五育融合育人自觉

  魏善春; (27-29)

实践_教育观察

• 智慧农场跨学科学习项目助推创新人才培养

  文斌;刘维; (30-31+4)

• 以学生成长为中心构建“激情德育”体系

  郑绍慧; (32-33)

• “曹禺好课堂”校本教研促课堂教学改进

  杨倩; (34-35)

• 学习任务群助力《西游记》整本书深度阅读

  孙雪芹;李昕阁; (36-37)

• 生成式人工智能赋能创新人才培养

  刘风云;李佩; (38-39)

• 数据驱动下“学-练-赛-评”一体化实践

  吴艳;燕俊峰; (40-41)

• 精准构建“一生一策”心理干预方案

  肖菁;黄鑫; (42-43)

• 单元整体精准教学实施策略

  陈学富; (44-45)

• 信息化背景下高中地理精准教学实施策略

  彭清思;姚君良; (46-47)

• 基于问题梳理的高中地理教学目标精准定位——以“岩石圈的物质循环”...

  王宏艳; (47-48)

• 情境模拟在高中政治课堂精准教学中的运用

  董云; (49-50)

实践_名师工作室

• 以《乡愁》为例谈现代诗歌教学

  汤敏飞; (51-52)

• 借意象悟诗理——以现代诗歌《我爱这土地》教学为例

  万鹏; (53-54)

实践_湖北好教研

• 阳新布贴创意美术ALCH课程开发与实施策略

  胡丽娟; (55-56)

• 寻觅家乡的艺术——以“百家姓”阳新布贴校本课程教学为例

  鲁三嫚; (57-58)

• 阳新布贴创意美术ALCH课程表现性评价实施策略

  王珂; (58-60)

实践_言文行远

• 明确基本问题，实现“长文短教”

  张晓毓; (61-62)

• 高中长课文阅读教学策略

  徐端宇;杨邦俊; (63-64)

• 基于儿童立场设计长课文阅读教学

  高书兵;梁平; (65-66)

• 巧用支架落实长课文教学

  彭阿梅; (67-68)

• 古诗板块式整合教学设计

  彭燕芳; (69-70)

• 具身情境：在体验学习中发展素养——以《精卫填海》教学为例

  魏韶婷; (71-72)

• 品场景里的细节 悟背影中的父爱——《父爱之舟》教学探析

  曾广政; (73-74)

• 激发学生写作潜力策略探究

  李小猛; (74-75)

• “读-思-写”一体化教学策略例谈

  陈锦嵘; (76-77)

• 文本解读视角下的英语阅读教学设计

  王晓莹;游洋; (78)

• 优秀习作资源助力写作教学

  张明霞; (79)

• 扣词析句 以读悟情

  柯静容;黄拂晓; (80-81)

• 基于地理思维培养的大单元复习课——以中图版教材“土壤”为例

  刘芳;杨峰; (81-83)

• 殷祖古建筑研学校本课程资源开发与利用浅探

  纪乐华; (84)

实践_教海寻理

• 借助单位“1”探究浓度问题

  杨英; (85-86)

• 建构等量模型巧解浓度问题

  陈菲; (87-88)

• 基于解题过程的浓度问题教学策略

  刘雪林; (89-90)

• “三角形”单元作业设计例谈

  黄友仙;金朝霞; (91)

• 自主学习 深入探究

  戴清珍; (92)

视野_成长故事

• 转变

  温晓琴; (93)

• 用拼搏托起梦想的翅膀

  陈春燕; (94)

• 你要相信自己

  陶华; (95)

视野_教研动态

• 教科研活动简况

  佚名 (96-97)

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