卷首

• 持续推进中华优秀传统文化数字化传承

  段超; (1)

聚焦 本刊视点

• “三种文化”融入中小学学科教学

  佚名 (5)

• 中华优秀传统文化融入小学数学教学路径探析

  潘婉茹; (6-8)

• 中华优秀传统文化教育视域下整本书阅读教学探析

  曹莉;佘宇晖;覃瑶; (8-10)

• 在文言文教学中传承中华优秀传统文化——以《孔雀东南飞》教学为例

  石丹; (11-12)

• 第一学段革命文化题材课文教学策略

  陈漫红; (13-15)

• 在阅读教学中嵌入本土红色文化素材

  连雪卿; (16-17)

• 初中音乐教学中中华优秀传统文化元素的探索与应用

  谭文文; (18-19)

• 立足东坡文化开发综合实践活动课程资源

  胡建军; (20-21)

• 基于传统文化的跨学科主题学习设计与实施

  张莉;姜双燕; (22-23)

• 中草药跨学科学习融合课程设计与实施例谈

  陈建;黄海侠; (24-25)

专栏_张春莉专栏

• 基于SPS学习模式构建数学“创思教学”模式

  张春莉;缪佳怡;夏乐旻; (26-28)

专栏_蔡伟专栏

• 语文水平标准的要素

  蔡伟;王欢; (29-32)

专栏_魏善春专栏

• “五育融合”课程观要义阐释

  魏善春; (33-35)

实践_教育观察

• 依托美术教学落实课程思政理念

  邓华; (36-37)

• 新时代艺术课程思政教学策略例谈——以《红旗颂》教学为例

  彭艳;廖冰馨; (37-38)

• 增强音乐课的思政味

  王晓琴; (39-40)

• “同伴共学”在大单元教学中的实践

  曹丹妮; (41-42)

• 浅谈带班育人方略

  徐强; (43-44)

• 让研究真实发生——宜昌市西陵区教育科学研究院教改项目推进经验

  刘春林; (45-46)

实践_名师工作室

• 素养立意的物理实验试题设计

  胡国新;林颖; (47-49)

• 以趣味情境贯通物理实验教学——《磁现象 磁场》教学思考与实践

  肖文倩; (49-50)

• 影响滑动摩擦力大小因素实验的改进

  盛铎; (51-52)

• 实验驱动的物理复习教学策略

  张东明; (53-54)

实践_湖北好教研

• “美术+”视域下武当文化特色课程建构及实施策略

  万丽; (55-56)

• 教育数字化视域下“大美武当”主题单元教学策略

  许笑岩;许阳; (57-58)

• “大美武当”跨学科主题学习活动实施策略——以“从武当山建筑探索古...

  王苗玉;刘芳; (59-61)

实践_言文行远

• 学科链接在教材二次开发中的运用——以《画杨桃》教学为例

  黑志琴;杜著科; (62-63)

• “增补”助力教材二次开发

  彭清香; (64-65)

• 跨界 链接 挖掘——以《秦腔》教材内容的二次开发为例

  陈学富; (66-67)

• “教-学-评”一致性教学策略——以《动物儿歌》教学为例

  叶桂珠; (68-69)

• 以疑促思 体悟情感——以《示儿》教学为例

  孙珊; (70-71)

• 依托单元整体教学弘扬革命文化——以统编版语文二年级上册第六单元教...

  杜娜; (72-73)

• 基于“天地图”的地理情境教学策略初探——以《乡村与城镇》教学为例

  陈征;余甜; (74)

• 依据编排意图实施板块教学——以《网络新世界》教学为例

  张汉玉; (75-76)

• 智能体育为幼儿健康成长赋能

  黎燕; (77)

实践_教海寻理

• 聚焦推理意识 培养核心素养——以“鸡兔同笼”问题教学为例

  王弋;晏莉娟;张茜; (78-79)

• 基于数学思维解决“鸡兔同笼”问题

  魏媛媛; (80-81)

• 用画长方形图法巧解“鸡兔同笼”问题

  张富强;王春林; (82-83)

• “鸡兔同笼”单元教学中数学思想方法的渗透

  黎静芳;王小平; (84-86)

• 折出60°的角

  陶琼; (87-89)

• 基于UbD理论的单元整体教学设计——以“二次函数”单元为例

  冷悦;郑爱民;陈惠汝; (89-91)

• 学习支架促幼儿数学过程性能力发展——以“10以内的加减趣味运算”...

  王晓昭; (92-93)

视野_成长故事

• 捡鱼人

  孙洁; (94)

视野_教研动态

• 区域教联体建设探讨

  佚名 (95-98)

无内容