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以疑促思 体悟情感——以《示儿》教学为例

孙珊

武汉市光谷第十七小学

孔子说：“疑是思之始，学之端。”教师在语文课堂上发挥“疑”的牵引力作用，引导学生开卷识疑、以疑促思、以思触情，有利于学生理解文本内容，体悟作者情感。笔者以统编版语文五年级古诗《示儿》教学为例，谈谈自己的实践和思考。一、初读题目，产生疑问上课伊始，笔者请学生结合注释理解这首诗的题目，说说从中了解到哪些信息，产生了什么疑问。学生看完注释，明白了这首诗是父亲写给儿子的，同时提出“父亲为什么要给儿子写诗？这位父亲是什么人？他想跟儿子说些什么呢？”等问题。笔者根据这些疑问引导学生了解作者生平和写作背景，并合理猜测写作内容。
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【栏　目】 实践_言文行远
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年03期 第70-71页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年03期）

导出/参考文献
[1]孙珊，. 以疑促思 体悟情感——以《示儿》教学为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(03): 70-71.

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