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基于数学思维解决“鸡兔同笼”问题

魏媛媛

武汉大学第一附属小学

“鸡兔同笼”是我国古代的一道数学名题，它以富有创意和趣味性的方式体现了代数方法的一般性，对于培养学生的逻辑推理能力具有不可替代的作用。笔者聚焦“鸡兔同笼”问题的教学，从教材编排和教学策略两方面进行分析和阐释。一、现行多版本教材相关内容编排的差异目前，“鸡兔同笼”问题在不同版本教材中存在着编排年级不同、例题表达不同、呈现的解决方法不同等差异。这一内容在教材编排中的年级跨度很大，最早安排在沪教版数学二年级下册教材中，最晚安排在苏教版、青岛版、西师大版数学六年级下册教材中。尽管内容编排在年级上跨度很大，
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年03期 第80-81页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2024年03期）

导出/参考文献
[1]魏媛媛，. 基于数学思维解决“鸡兔同笼”问题[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(03): 80-81.

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