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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	吃透单元语文要素精准突破重难点——以《军神》第二课时作业设计为例	曾凌燕李红霞	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年05期	0	0
	紧扣单元要素整体架构作业——以统编版语文六年级下册第一单元作业设计为例	吴萌陶亚玲魏婵	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年05期	0	0
	立足素养找准点位——小学语文作业单元整体设计思路	曾凌燕谢瑾霞	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年05期	0	0

吃透单元语文要素精准突破重难点——以《军神》第二课时作业设计为例

作者：曾凌燕李红霞

机构：汉川市火猴山小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年05期

34-35 ，共2页

摘要：《军神》是统编版语文五年级下册第四单元的一篇精读课文。该单元的阅读要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。本课时的教学重点是“从对刘伯承、沃克医生的语言、动作、神态的描写中，体会他们的心理活动”；教学难点是“体会沃克医生的内心变化过程，理解沃克医生称刘伯承为‘军神’的原因”。教师设计作业时要尊重学生的认知水平，着力突破教学重难点，切实落实单元语文要素。

被引数：0

紧扣单元要素整体架构作业——以统编版语文六年级下册第一单元作业设计为例

作者：吴萌陶亚玲魏婵

机构：汉川市火猴山小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年05期

32-33 ，共2页

摘要：紧扣单元语文要素重构教材内容，整体架构作业，能使单元作业内容与教学内容、习作内容、课文阅读资源等合理、有效融合，形成一体化的单元作业体系，从而提高学生的语文素养。笔者以统编版语文六年级下册第一单元为例，探讨基于单元语文要素整体架构作业的策略。一、对标·确定作业目标整体架构单元作业时，教师要立足单元整体内容，在人文主题和单元语文要素的统领下整体确定单元作业目标。

被引数：0

立足素养找准点位——小学语文作业单元整体设计思路

作者：曾凌燕谢瑾霞

机构：汉川市火猴山小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年05期

29-31 ，共3页

摘要：设计素养导向的作业要系统考虑作业目标、内容、结构等要素，从宏观到中观，再到微观进行单元整体设计，尝试项目式、实践探究型、考察体验型等作业形式，遵循激发兴趣、理论联系实际、注重学习迁移等基本规律。汉川市火猴山小学在单元整体作业设计与实施方面做出了积极尝试。

被引数：0

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