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润物无声:历史教学价值观念教育实践探索
严骏
中学历史教学参考
教学实践探索_教学设计
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核心素养视角下的初中历史单元整体教学
汤伟
中学历史教学参考
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润物无声:历史教学价值观念教育实践探索
作者:
严骏
机构:
江苏省苏州工业园区星湖学校
期刊
《中学历史教学参考》
2024年27期
40-42 ,共3页
摘要:一、主题与背景《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确提出“历史课程要将正确的思想导向和价值判断融入对历史的叙述和评判中,要引导学生……形成正确的世界观、人生观、价值观和历史观”,明确赋予高中历史教学承担价值观教育的重任。的确,历史教育在学生价值观养成方面具有“先天”优势。中华优秀传统文化中自强不息、坚忍不拔、谦虚谨慎、友善和睦以及“天下兴亡、匹夫有责”的社会责任感及民族使命感,在今天仍有极大意义。
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核心素养视角下的初中历史单元整体教学
作者:
汤伟
机构:
江苏省苏州工业园区星湖学校
期刊
《中学历史教学参考》
2024年14期
74-76 ,共3页
摘要:根据皮亚杰的认知发展的阶段理论,初中生正处在形式运算阶段(11—15岁),这一阶段的儿童思维已经超越了对具体可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,进入形式运算阶段。而现行的中学历史教材都是以“课+单元”模式进行编写的,一线历史教师在日常教学中往往更注重“课”的设计而忽视对单元的把握,更注重课的“形”,而忽视了历史的“道”,使“单元”和“课”之间产生割裂,同一时期的历史被“课形”所割裂,使教学情境和教学行为在目标上缺少统一性、延续性和具体性。这与核心素养聚焦于学生在解决现实情境的复杂问题过程中表现出来的价值观念、必备品格和关键能力,从而将教育目的情景化、具体化和可操作化的初衷背道而驰。
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