历史教育研究_读史札记

• 历史的意义和值得关注的范围

  梁启超; (1)

• 需要对人类事务进行全面研究

  阿诺德·汤因比;刘北成 ;郭小凌; (2)

课堂教学实践_教学观察

• 基于单元主题的整体教学设计

  马晓丽; (4-8)

• 创设历史情境涵养家国情怀的教学实施路径

  鲍春宝; (22-25)

• 初中历史精准高效演课教学的策略

  高磊;刘春燕; (60-62)

• 核心素养视角下的初中历史单元整体教学

  汤伟; (74-76)

学生成长指导_素养聚焦

• 革新教学方式 涵育核心素养——以“北魏政治和北方民族大交融”为例

  庄琴; (8-11)

• 基于乡土史料的历史学科核心素养培育

  练志华; (16-18)

• 运用乡土史编写校园读本培养学生家国情怀的可行性研究——以《醉美白...

  谭廷芳; (36-40)

学生成长指导_综合探究

• 以生为本彰显家国情怀——“三新”视域下高中历史教学探究

  卓之领; (12-15)

• 中学历史教学中时间轴的分类及应用技巧探析

  程明明; (47-51)

课堂教学实践_走进课堂

• 史料实证素养视域下的课堂问题设计例谈

  周梦娜; (18-21)

• 核心素养视角下的初中历史课堂教学路径探析

  吕惠敏; (52-54)

历史教育研究_学科视点

• “唐朝历史进程”跨学科主题学习教学设计

  吴方开; (25-27)

• 融合与重塑:生涯教育与历史人物教学

  夏东平; (33-35)

• 基于跨学科思维的初中历史教学设计——以“人民解放战争的胜利”为例

  姜英正; (77-80)

历史教育研究_焦点荟萃

• 深度学习视域下的古代帝王人物评说——以隋炀帝为例

  李虎; (28-33)

• 高中历史与地理跨学科主题作业设计与实施——以“从武夷红茶看走向整...

  林雨晴; (57-59)

教研推进平台_教研动态

• 基于学业质量的校本作业设计研究与实践

  余岚; (40-44)

学生成长指导_命题研究

• 开放性试题的理论和史实要求

  杨帆;邢燕; (45-47)

课堂教学实践_教材评解

• 基于教材调整的初中历史深度学习

  陆建华; (54-56)

• 重视教材目录教学 建构核心知识体系

  仲文逸; (66-68)

课堂教学实践_课例述评

• 论历史概念教学的实施路径——以“晚清选官制度的变革”为例

  蔡珊珊; (62-65)

课堂教学实践_课程论要

• 用唯物史观之“魂”守中学历史教学之“舍”

  吴良慧; (68-71)

学生成长指导_中考导学

• 基于历史大事年表(部分)命题的单元整合教学

  吴泉通; (72-73)

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