历史教育视野_史里史外

• 论历史

  爱默生; (1)

• 李大钊论历史是有生命的:历史即生活即文化

  李大钊; (2)

教研互动广角_刊网微研

• “长城”的概念与价值内涵——“从局部抗战到全国抗战”教学反思

  陈一丁; (4-7)

• “中华民族”作为价值性概念的建构——以“从局部抗战到全国抗战”一...

  王雄; (7-12)

• 凝练、结构化与目标实现:大概念统领下的教学设计——以“从局部抗战...

  曹伟; (13-15)

• 例说史料的选择与运用

  孙兴武; (16-19)

• 历史细节的教学设计与实施——以“从局部抗战到全国抗战”一课为例

  蒋思敏; (20-23)

• 生成与评价:宏观视角下一节课的立意

  梅冬; (23-26)

学生成长聚焦_命题研究

• 高中历史学科学业质量水平视域下分层命题技术研究

  陈立英; (27-31)

历史教育视野_思想之旅

• “标”“本”兼顾 “人”“史”两全——“全球航路的开辟”教学设计...

  刘继伟; (32-38)

教学实践研究_说学论教

• 口述史项目式学习的设计路径及意义——以“自我画像:5岁之前的我”...

  李嘉雯; (39-47)

• 项目学习在高中历史教学中的有效落地

  周超; (72-76)

教研互动广角_教研采风

• 聚焦大概念,凝练内容主旨——提质增效的区级历史教研探索

  胡彦杰; (47-50)

教学实践研究_走进课堂

• 美育视角初中历史大概念教学探索——以“隋唐时期:繁荣与开放的时代...

  隋雪静; (51-54)

• 教以凝主题,学以通深度

  朱倩倩; (68-71)

学生成长聚焦_成长学堂

• 以学生之问 启学生之思——生成性问题在高中历史教学中的价值与运用

  彭博; (55-58)

教学实践研究_人教走廊

• 破壁·融合·创生:“双减”背景下中学历史综合实践活动课程的模式重...

  聂子怡;钟栋梁; (58-62)

教学实践研究_教学智汇

• 聚焦大单元教学模式下的整体性构建——以“中国古代官员的选拔与管理...

  陈艳; (63-68)

历史教育视野_焦点观察

• “双新”体系下高三历史“通、活”教学策略

  陈福山; (77-80)

无内容