生成与评价:宏观视角下一节课的立意
梅冬
学界关于“教学立意”的讨论,各有侧重[1]18。笔者主张,一节课的立意主要是指一节课的思想主题和关键理念,它是一节课的灵魂。新课标、新教材和新高考背景下,教师的教学行为和学生的学习行为都发生了重大变化。此时,一节课立意的生成与评价就显得尤为重要,它体现了历史文本与学习情境下师生问题意识的觉醒,关系到一节课的价值定位、问题导向与教学进路,也与核心素养时代历史课堂落实立德树人、关注生命成长紧密相连。本文将以《中外历史纲要（上）》第八单元第22课“从局部抗战到全国抗战”为例,尝试从宏观视角构建一节课的立意并探讨其评价路径,多有不足,敬请方家教正。
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