历史教育视点_历史简论

• 教育只有一个主题:五彩缤纷的生活

  怀特海; (1)

• 为学与做人

  梁启超; (2)

教学实践探索_教学设计

• 逻辑问题引领下的历史情境教学设计——以“东晋与南朝”教学为例

  孙丰鑫; (4-6)

• 变教材为学材的单元教学尝试——以“明清中国版图的奠定与面临的挑战...

  潘忠丽; (69-72)

教学实践探索_走进课堂

• 纪录片在高中历史教学中的运用——以“从隋唐盛世到五代十国”一课为...

  蔺洁;姬晓灿; (7-11)

• 巧用“问题链”提升历史解释素养——以“古代的商业贸易”一课为例

  郭超; (57-59)

• 发掘运用乡土历史 鉴证大党百年风云

  张闪闪; (63-65)

学生学业指引_素养杂谈

• 历史课堂学生时空观念培养的实践性认识——以“探寻新航路”一课为例

  张家秀; (11-13)

• 乡土历史培养学生的家国情怀

  姬元婕; (14-16)

• 依托乡土资源涵养家国情怀

  罗玉霞;廖术华; (32-34)

教学实践探索_教学叙事

• 用好“相关史事”提升思辨能力

  郑建强;项银园; (17-19)

• 初高中历史衔接教学实践研究

  赵启佳; (25-28)

• 例谈漫画在初中历史教学中的应用

  白玛旺堆; (39-41)

学生学业指引_试题分析

• 多维视角下的高考试题研究——以2022年山东等级考历史试题为例

  朱惠文; (19-22)

• 涵养历史思维 厚植家国情怀——2022年高考全国乙卷历史第24题...

  李美政; (29-31)

• 透过试题谈史料实证素养的重要性——以2022年高考广东第17题为...

  余珍仲; (42-44)

教学实践探索_教材解析

• 试论中学历史教材中的地图信息

  方琼;谭杨; (23-25)

• 定向·激趣·涵育:高中历史“非连续文本”教学的融合性应用——以“...

  谢云兰; (37-39)

• 基于历史教科书插图的有效提问

  杨碟; (55-57)

历史教育视点_教研新议

• “双减”政策下新高考历史作业的设计与解决策略初探

  马振刚; (34-36)

• 基于“大概念”立意的教学案例与思考

  陈昭鹏; (77-80)

教学实践探索_精彩瞬间

• 例谈“情境教学法”在历史教学中的应用

  乐小莉; (45-47)

• 历史名人文化融入高中历史教学中的史料补充

  成荫;李敏; (65-68)

• 凸显历史细节让“历史解释”素养自然落地——以“金与南宋的对峙”一...

  甘莉;王宇宽; (72-74)

学生学业指引_备考指南

• 经济史复习备考策略

  陈凯; (47-49)

历史教育视点_热点追踪

• 基于课程标准的初高中衔接例谈

  张昕;黄秋月; (50-52)

学生学业指引_学史悟道

• 高中历史教学中关于人类命运共同体意识的培养

  蔡国锋; (52-54)

教研交流长廊_教研有感

• 营造良性课堂生态 驱动师生情思交互

  杨彦春; (60-62)

• 基于学科核心素养的无生上课比赛设计与感想——以“欧洲的思想解放”...

  程红; (75-77)

教研交流长廊_交流一得

• 《中学历史教学参考》(上中下旬)常设栏目及订阅提醒

  本刊编辑部; (81)

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