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纪录片在高中历史教学中的运用——以“从隋唐盛世到五代十国”一课为例

蔺洁 姬晓灿

曲阜师范大学历史文化学院 山东师范大学历史文化学院 山东省教育科学研究院

1926年英国约翰·格里尔逊首次提出“纪录片”一词,指出纪录片是“对现实的创造性处理”,明确其记录真实的社会功能。历史学追求的最高价值便是保存历史的“真实性”,高中历史课程承载着历史学的教育功能,追求对学生核心素养的培养。作为课程实施的首要条件性资源,教师的教学实施能力决定资源的开发程度,对纪录片等教学资源的开发和运用理应贯穿于教学过程和学术理念。
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【栏　目】 教学实践探索_走进课堂
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年06期 第7-11页 （共5页）

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中学历史教学参考（2024年06期）

导出/参考文献
[1]蔺洁，姬晓灿，. 纪录片在高中历史教学中的运用——以“从隋唐盛世到五代十国”一课为例[J]. 中学历史教学参考 . 2025(06): 7-11.

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