巧用“问题链”提升历史解释素养——以“古代的商业贸易”一课为例
郭超
伴随课程改革的纵深推进,《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》进一步明确了以学科核心素养为目标的课程观。因此,如何在教育全过程中落实历史学科核心素养便成为教师教学革新的基本标准。其中,问题链是为激发学生主动探究意识、彰显其主体地位而采取的有效教学方式,集中反映了教师以问题为导向的改革趋向。值得注意的是,问题链是一个层次性、递进性、系统性的问题组,能够基于学生既有认知解决教学中可能出现的理解障碍。但无论如何,
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