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论历史概念教学的实施路径——以“晚清选官制度的变革”为例

蔡珊珊

浙江省杭州第七中学

历史概念来源于历史事实,又超越了历史事实,反映了历史事实的共性和本质特性。按照历史知识的抽象程度可以将历史概念分为基本史实、基本概念和基本规律。在“双新”背景下进行历史概念教学,有助于整合教材内容,确立教学主线和教学逻辑,并促使课程内容结构化。本文以“晚清选官制度的变革”为例,简要分析历史概念如何提出及历史概念教学的实施路径。
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【栏　目】 课堂教学实践_课例述评
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年14期 第62-65页 （共4页）

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中学历史教学参考（2024年14期）

导出/参考文献
[1]蔡珊珊，. 论历史概念教学的实施路径——以“晚清选官制度的变革”为例[J]. 中学历史教学参考 . 2025(14): 62-65.

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《论历史概念教学的实施路径——以“晚清选官制度的变革”为例》

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