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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	初中英语教学中培养学生学习能力的方法之我见	冉红玉	爱情婚姻家庭·下旬	基础教育	2021年02期	591	0
	初中英语教学中创设学习情境的方法分享	冉红玉	爱情婚姻家庭·下旬	基础教育	2021年02期	628	0

初中英语教学中培养学生学习能力的方法之我见

作者：冉红玉

机构：重庆市酉阳第一中学校

期刊《爱情婚姻家庭·下旬》

2021年02期

89 ，共1页

摘要：观察当前的教育大环境，我们可以发现，“分数”对于人们而言似乎越来越不重要了，人们谈论的话题往往围绕着能力、素养。作为初中英语教育者，笔者认为，这是一种优化的进步。分数可以反映学生某一方面的优劣，或者说是某一部分学生群体的优劣，而每一个人都有属于自己的个性化优势，他们解读问题的方法与侧重点也不同。我们可以将应试当做一种相对“公平公正”的取才方式，但是，却不能将它当做教育空间中的唯一目标。我们最关注的应该是学生的素养、能力发展状况。在落实初中英语教学目标的过程中，我们面对的是极为“自我”的学习者，他们需要的不是一个分数，而是解决现实问题的能力。

关键词：初中；英语教学；学生；学习能力；方法

阅读量：591

下载量：0

被引数：0

初中英语教学中创设学习情境的方法分享

作者：冉红玉

机构：重庆市酉阳第一中学校

期刊《爱情婚姻家庭·下旬》

2021年02期

57 ，共1页

摘要：笔者认为，学生“不动情”，就不会“听读说写”，学生“不动情”就不会进入生活，尤其是对于初中学生而言，“不动情”，他们就会被动叛逆的沉浸在自己的世界中。作为初中英语教育者，笔者在教学实践中会自觉排斥传统的教育方式，让学生从“记忆知识点”的学习者转变为“投入情感不断感悟”的学习者，在解读英语的语言性、人文性与现实价值时，我们也需要做出这种改变。通过不断地实践与探究，笔者认为，能够引发这种改变的最佳方法就是情境教学法。在一次次的验证我们的应用成果时也会生成这种感悟，那就是适宜的学习情境，可以让初中学生“动情”、“动心”、“动脑”、“动手”……。此时的教育效果必然会远远超乎我们的预期。

关键词：初中；英语教学；创设；学习情境；方法

阅读量：628

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