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思维导图增强的阅读自我效能感及其学习信念影响
权国龙
裴亚丽
杨晗琦
刘亚琴
教育传播与技术
学科实践
2022年04期
431
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面向计算思维的可视化编程活动设计与应用
王靖
马志强
刘亚琴
杜鸿羽
现代教育技术
教学研究
2022年09期
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思维导图增强的阅读自我效能感及其学习信念影响
权国龙
裴亚丽
杨晗琦
刘亚琴
江南大学教育学院
期刊
《教育传播与技术》
2022年04期
摘要:思维导图在学习应用中作为可视性介入要素,对学习者的认知、效能感、情感乃至学习信念等都会产生影响。可视化学习如何改变主体的自我效能感、如何改变主体的学习信念的问题,对扩大技术效用、提高技术应用的主体价值有重要意义。通过前后对比思维导图阅读中学习者自我效能感的变化并分析其影响因素与作用路径后发现:(1)思维导图阅读的确能够显著提高学生阅读的自我效能感;(2)自我效能感的增强主要源于思维导图的成功使用,是学习信念得以强化的应力因子;(3)从技术“形趣”到技术功能的诱因转移,以及思维导图使用方法与思维结构的相合,是发挥技术效用、成功使用思维导图并增强自我效能感的关键。
学习信念
自我效能感
思维导图
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面向计算思维的可视化编程活动设计与应用
王靖
马志强
刘亚琴
杜鸿羽
江南大学江苏“互联网+教育”研究基地
苏州市吴中区东山中学
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年09期
摘要:计算思维是21世纪公民应具备的重要素养,而可视化编程活动有助于发展中小学生的计算思维。文章采用基于设计的研究方法,提出可视化编程活动的设计原则,即设计问题驱动的编程任务、采用脚本支持的小组配对编程、支持编程过程的可视化表征。之后,文章将程序设计与小学数学结合的跨学科主题作为学习内容,通过包含“设计→实施→评价”路径的三轮迭代,从数学学业成绩、计算思维水平两个角度衡量迭代的效果,最终确定了对应于三条设计原则的十条具体策略;同时,验证了可视化编程活动对计算思维中的计算概念、计算实践、计算观点三个维度有统计学意义上的显著作用。文章进行的实证研究,可为计算思维的培养研究与实践提供原则指导和策略参考,且经过实证迭代、确定的原则和策略,能够丰富计算思维研究领域的理论体系。
计算思维
可视化编程
小学数学
编程教学
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