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	关键信息:探索情境中所蕴含数量关系的支点	周晓林	小学教学设计	与名师一起研究	2024年20期	0	0
	关键信息:“问题解决”的种子	周晓林	小学教学设计	与名师一起研究	2024年20期	0	0

关键信息:探索情境中所蕴含数量关系的支点

作者：周晓林

机构：浙江省温州市鹿城区教育研究院

期刊《小学教学设计》

2024年20期

32-35 ，共4页

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）强调解决问题要“探索真实情境所蕴含的关系”。什么是关系？关系就是事物之间相互作用、相互影响的状态。小学数学问题解决创设的真实情境中有各种各样的数学信息，这些数学信息之间相互作用、相互影响的状态就是2022年版课标中所强调的“数量关系”。通过探索情境中蕴含的数量关系，可以有效把握问题的结构，引导学生更好地感悟数学模型的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识和初步的应用意识。

被引数：0

关键信息:“问题解决”的种子

作者：周晓林

机构：浙江省温州市鹿城区教育研究院

期刊《小学教学设计》

2024年20期

28-31+35 ，共5页

摘要：“问题解决”是小学数学教学的重要内容，问题解决能力的培养是体现数学学科特征的重要目标，在真正落实问题解决目标的同时，能有效促进学生推理能力、几何直观、应用意识和创新意识等核心素养的发展。2018年，浙江省组织了小学数学教育质量监测，将学生“问题解决”能力表现作为重点监测内容，基于测试数据得出了这样的结论：“学生在解决问题的过程中，对有效信息的选择能力非常薄弱；学生画图表征数量关系的能力较弱”。

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