卷首语

• 少即是多

  夏永立; (1)

教学策略

• 课程思政视域下小学数学教学的现实困境与优化路径

  丁志根; (4-7)

• “四元五环”视域下小学数学教学的实践与研究——以《圆的面积》教学...

  陈华忠; (8-11)

本期关注

• 工具视域下技能操练要突显思维结构迭代生长——以《量角与画角》教学...

  曹炯; (12-14)

• 单元整体教学策略:注重直观 有效关联——以“因数和倍数”单元整合...

  庄微微; (15-17)

典型课例

• 注重学科实践 凸显数学本质——《圆柱的体积》教学与思考(一)

  陈莹; (18-20)

• 尊重思维自然 体悟数学思想——《圆柱的体积》教学与思考(二)

  张中兴; (21-24)

• 让学生像专家一样思考——兼评《圆柱的体积》一课

  刘松; (24-27)

与名师一起研究

• 关键信息:“问题解决”的种子

  周晓林; (28-31+35)

• 关键信息:探索情境中所蕴含数量关系的支点

  周晓林; (32-35)

本刊特稿

• 情境串意,表征联意,让减法意义落地生根——《5的减法》素养进阶习...

  李雪兰;郑娟娟; (36-37)

• 丰富操作体验 拓展空间观念——《角的分类》素养进阶习题展评与教学...

  邬静洁; (38-39)

一课研究小学问

• 通过游戏让学生更好认识“第几”

  黄慧中;赵丽芳; (40)

• 求跨“界”经过时间问题的解决策略

  奚林倩; (40-41)

• 在活动中探索和表征数的排列规律

  蓝海鹏; (41)

• 借助参照物强化学生对公顷和平方千米的表象认识

  周子越;薛婷芸; (42)

• 利用分数乘法算法探究分数除法的算法

  王荣; (42-43)

• 促进学生对循环小数的本质理解

  鲍雯华; (43)

本刊专稿（动态课堂与深度学习）

• 以动态化活动促进思考 培养学生的空间观念——《圆的认识(一)》教...

  赖允珏; (44-46)

• 关注数量关系的本质 动态建构速度的模型——《路程、时间与速度》教...

  戴志军; (46-48)

课堂再现

• 结构化教学 让知识更有张力——“度量意义”视角下《平行四边形面积...

  李静; (49-51)

• 传统文化情境下的真实问题解决——数学跨学科主题学习《数说大鼎》教...

  邓芸芸; (51-54)

教案精选

• 数线结合 发展数感——《求近似数》教学设计

  刘贤虎; (55-58)

教例评析

• 聚焦核心问题 落实核心素养——《分数乘分数》教学实录与评析

  查云全;许华庚; (59-63)

感悟名师

• 数学教学是数学思维活动的教学——特级教师刘德武《认识100以内的...

  徐斌; (64-65)

教研札记

• 刨根问底,收获才丰——浅谈教学中的有效追问

  李吉; (66-68)

• 作业有新意 学习有效率——小学低段数学实践性作业的设计与评价

  王亚兰; (68-70)

习题教学

• 有序组织,让习题的思考力充分展现——以《大数的认识》习题教学为例

  何月丰; (71-72)

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