卷首语

• 创新意识,需要一点一点地去“教”

  朱荣武; (1)

教学策略

• 借助有效情境提升学生数据意识的几点思考——以“统计与概率”教学为...

  朱希萍; (4-7)

• 小学数学中度量为核心主题的大单元教学建构——以“长方体的体积”单...

  毛秋娟; (8-11)

本期关注

• 简单的算法 深刻的理解——《除数是整十数的口算除法》教学案例

  王乐;卢婷; (12-13)

• 生问:促算法算理深度链接——《笔算乘法》教学案例

  朱海锋;周青燕; (14-15)

• 用算法引问 探教学新路——以两节典型计算课的教学设计为例

  顾志能; (16-18)

与名师一起研究

• 关注新版小学数学教科书的特征与变化

  马云鹏; (19-23)

典型课例

• 应用多元表征 促进数学理解——《两、三位数除以一位数笔算》教学设...

  杨立言; (24-27)

• 聚焦多元表征 融通算理与算法——《两、三位数除以一位数笔算》教学...

  周月霞; (27-30)

• 多元表征:数学经验课堂深度学习之策

  杨国华; (31-33)

本刊专稿（动态课堂与深度学习）

• 创设真实情境 动态进阶培养空间观念——《去图书馆》教学实践

  邓淑妮; (34-36)

• 动态赋能,基于单元整体打通除法、分数、比的隔断墙——《生活中的比...

  曾柳青;陈永畅; (37-39)

本刊特稿

• 体验度量意义 发展学生量感——《角的度量(二)》素养进阶习题展评...

  程小凤;徐美容; (40-41)

• 理法相融,发展运算能力——《三位数乘两位数》素养进阶习题展评与教...

  陈金波;宋煜阳; (42-43)

一课研究小学问

• 在时间的动态流逝中“认识钟表”

  陶珂; (44)

• 沟通算理算法 发展运算能力

  张麟; (44-45)

• 用推理法解决抽象的时间问题

  吴斐映; (45)

• 引导学生理解用集合图表示四边形之间的关系

  周桂芬; (46)

• 如何丰富“外方内圆”的表现形式

  陈淑萍; (46-47)

• 在解决植树问题中培养模型意识

  朱琼洁; (47)

课堂再现

• 基于学情 发展思维——以“多边形的面积”单元整理复习为例

  王伟群; (48-51)

• 让学生在头脑中建立清晰的表象——《认识周长》教学思考与实践

  牛献礼; (51-53)

教案精选

• 逆向思维,让问题解决柳暗花明——“益智游戏融合数学学科”教学设计

  曾莲秀; (54-57)

• 以运动的视角放大结构背景,深究本质——《角的初步认识》教学

  陈宏娅;姚林花; (57-60)

• “量感”增养从“感量”开始——以《角的度量》教学为例

  周华红; (61-63)

教例评析

• 巧借信息技术 理解概念本质——《认识垂线》教学设计及评析

  杨琳;倪芳华; (63-67)

感悟名师

• 把握本质 实现“三个打通”——特级教师吴绪益《工程问题》教学片段...

  冯凯; (68-70)

习题教学

• 习题也疯狂:头脑风暴1分钟——以《100以内的加法和减法》习题教...

  倪双双; (71)

无内容