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沟通算理算法 发展运算能力

张麟

浙江省杭州市天长小学

如何让学生在第一次接触笔算乘法时，对乘法竖式建立一个较为完整、科学的认知？教学中可以做以下尝试。一、产生认知冲突，感受学习必要教师逐题出示口算题（见图1），前3题回答结束后，请学生说一说为什么能算得这么快，巩固整十、整百数乘一位数口算的算理。12×3口答完后，教师请学生说思考过程并进行板书：10×3=30、2×3=6、30+6=36，再出示小棒图（见图2），请学生圈出每一步在小棒图中表示的是什么。
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【栏　目】 一课研究小学问
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年26期 第44-45页 （共2页）

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小学教学设计（2024年26期）

导出/参考文献
[1]张麟，. 沟通算理算法 发展运算能力[J]. 小学教学设计 . 2024(26): 44-45.

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