卷首语

• 实践,是检验学习任务的关键标准

  吴淼峰; (1)

教学新论

• 言意美学:从关键知识走向核心素养的语文表达

  周有利; (4-7+40)

教学策略

• 统编教材社会主义先进文化类课文的编排特点、价值意蕴和教学实践路径

  陈王玫; (8-11)

封面

• “成长生态圈”:基于名师导航站教师专业发展的新样态实践

  吴小蓉;王格爽; (12-15)

名师示范

• 认识童话 阅读童话 体悟童话——三上《卖火柴的小女孩》教学实录及...

  薛法根;朱祺; (16-20+72)

文本解读

• 绝句辨体原则教学解读举隅——以《枫桥夜泊》为例

  兰秋婵; (21-22+25)

“文学阅读与创意表达”学习任务群

• 秋雨的诗——三上《秋天的雨》(第一课时)教学

  罗晓莉; (23-25)

• 阅资料 感诗韵 悟“追寻”——四上《延安,我把你追寻》教学

  丁家宝;马文莉; (26-27)

• 读小说,品形象,感受革命文化的魅力——六上《金色的鱼钩》教学及点...

  朱艳琴;付静; (28-30)

• 争当乡间故事编讲人——五上第三单元整体教学设计

  陈培达;张其静; (31-33)

• 任务一:说说民间故事

  陈香红;穆维琴; (33)

• 任务二:学讲民间故事一——《猎人海力布》

  李文文;武小莉; (34-36)

• 任务二:学讲民间故事二——《牛郎织女》

  匡晶晶;胡亚兰; (36-38)

• 任务三:争当乡间故事创编人

  穆维琴;陈香红; (38-39)

• 任务四:争当乡间故事编讲人

  张其静;胡亚兰; (39-40)

“整本书阅读”学习任务群

• 在磨难中追寻幸福——三上《安徒生童话》整本书阅读推进课

  佘娟; (41-43)

• 寓言中的狐狸:在类比与关联中推动整本书深度阅读——三年级《伊索寓...

  黄剑; (44-45)

• 体认故事魅力 润泽生命成长——五上《中国民间故事》阅读分享课实录...

  宋国萍;盛新凤; (46-49)

“跨学科学习”学习任务群

• 小学文言文跨学科学习的教学实践

  韩梅; (50-53)

• 基于问题的跨学科学习——二上《葡萄沟》(第二课时)教学

  王晓峰;李安国; (54-55+67)

• 由诗入画 由画解诗——四上《古诗三首》之《暮江吟》跨学科教学及点...

  周晓红;郑小花; (56-58)

• 跟着诗歌重走长征路——六上《七律·长征》跨媒介教学

  胡阳语; (59-61)

评价研究

• 指向阅读关键能力的小学语文过程性评价

  杨新颖; (62-64)

教研在线

• 基于思维进阶的思辨性表达

  储广林; (65-67)

• “小练笔”的教学价值与教学策略

  苏应彬; (68-69)

大赛作品选登[第16届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛]

• 学习任务群视域下的教学情境创设实践——以四上《蟋蟀的住宅》为例

  朱亚会; (70-72)

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