卷首语

• 如何吃透新教材

  张晓刚; (1)

教学策略

• 联系:小学数学复习课实施路径

  陈为强; (4-7)

• “学教评一致性”视域下的评价任务的实施——以《平行四边形的认识》...

  黄林锋; (8-11)

本期关注

• 由一般到特殊 从辨析到应用——《垂直与垂线》教学实践与思考

  胡铧可;谢晓锋; (12-14)

• 利用活动经验 深化图形认识——《梯形的认识》教学实践与思考

  郝雅云;张伟明; (15-17)

典型课例

• 整体把握教学内容 逐步发展核心素养——《平移与旋转》教学设计

  梅志华; (18-20)

• 整体教学,促进学生思维连续进阶——《图形的平移》教学设计

  陈玉; (21-24)

• 推进单元整体教学 促进数学素养发展——以《平移与旋转》教学为例

  潘小福; (24-27)

与名师一起研究

• 从“10”到“十”,丰富计数单位的教学内涵——《10的再认识》教...

  袁晓萍; (28-32)

• 关注公式模型特征 提升学生推理意识——以《平行四边形面积公式》教...

  方艳萍; (32-36)

本刊专稿（动态课堂与深度学习）

• 动起来,让思维成为数学的引擎——以探究活动《平行四边形的面积》为...

  吴小霞; (37-40)

• 动态赋能,建立知识结构的前后联系——《分数的再认识(一)》一课教...

  马希纯; (40-42)

本刊特稿

• 发挥图示作用,实现“理”“法”破壁——“六年级上册期末算理算法专...

  肖璆哲;宋煜阳; (43-45)

• 理法相融,发展运算能力——“四年级运算能力”习题展评与教学建议

  陈金波; (45-46)

感悟名师

• 看得破、拿得起、放得下:中国传统文化进小学数学课堂——特级教师华...

  裔晶晶;梁涛; (47-49)

一课研究小学问

• 创设生活情境区分“基数”和“序数”

  彭晓丹; (50)

• 如何更好理解“已知长方形周长和长(宽),求宽(长)”问题

  郝秀丽; (50-51)

• 通过“数字墙”增强乘法口诀的关联性

  孙惠惠; (51)

• 借“数”开展大数单元的整理和复习

  王敏烽; (52)

• 在变化中提高解决与比相关问题的能力

  陈芳; (52-53)

• 简易方程的学习是培养数学模型意识的关键

  王莉珺; (53)

课堂再现

• 创设真实情境 发展符号意识——《校园乘车编码》教学实践

  周博赞; (54-55)

教例评析

• 立足结构 理法融合——《多位数乘一位数的口算乘法》教学与评析

  毕宏辉;夏永立; (56-59)

教研札记

• 古韵今风:数学命题与数学传统文化融合的探索

  高永明; (60-63)

• 基于核心素养下的“分数应用题”教学探索

  张秋霞; (64-65)

• “三问”小学数学单元整体教学——以《多边形的面积》单元教学为例

  陈俊浩; (66-69)

• 关注真实情境 聚焦问题解决 创新设计实践性作业

  冀珊珊; (69-72)

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