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动态赋能,建立知识结构的前后联系——《分数的再认识(一)》一课教学实践

马希纯

广东省深圳市福田区外国语学校(香蜜) 陈永畅教科研工作室

【课例背景】在北师大版教材中，学生要经历三次分数的认识，一次是三年级“分数的初步认识”，两次是五年级上学期的“分数的再认识（一）”和“分数的再认识（二）”。三次认识中从三个侧面引导学生认识分数的不同意义。“分数的再认识”是在三年级初步认识分数的基础上，从率的角度来理解分数。
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【栏　目】 本刊专稿（动态课堂与深度学习）
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年32期 第40-42页 （共3页）

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小学教学设计（2024年32期）

导出/参考文献
[1]马希纯，. 动态赋能,建立知识结构的前后联系——《分数的再认识(一)》一课教学实践[J]. 小学教学设计 . 2024(32): 40-42.

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《动态赋能,建立知识结构的前后联系——《分数的再认识(一)》一课教学实践》

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