卷首语

• 大概念教学:落实素养目标的教学新样态

  朱德江; (1)

教学策略

• 基于关键能力培养的实践性作业设计

  袁仕理; (4-6)

• 单元整体教学存在的问题与应对策略

  周群梅; (7-9)

本期关注

• 小学数学“教—学—评”一致性的思考及实践

  裴云姣;范化冰; (10-12)

• 《认识三角形和四边形》单元评价量规的设计与使用

  程小凤;叶盛斓; (13-15)

• 基于SOLO分类理论的课时作业设计研究——以《分数乘分数》教学为...

  王红宇; (16-18)

• 基于学情 深度构建 以评促学——《圆的练习讲评》教学设计与思考

  裴云姣;苏中华; (19-21)

典型课例

• 丰富体验活动 增强推理意识——《三角形的内角和》教学实录(一)

  张彦; (22-24)

• 以进阶的数学活动促进推理意识的发展——《三角形的内角和》教学实录...

  荆亚琴; (25-27)

• 丰富数学推理活动 增强学生推理意识——有感于《三角形的内角和》同...

  潘小福; (28-31)

本刊专稿（学习科学与游戏化学习）

• 数学+绘本,让学生在读中因“动”而学——以《认识图形》学习活动为...

  周宝媚;陈永畅; (32-34)

• 动态聚焦 厘清算理 明确算法——《分数与除法》教学实践

  庞婉玲; (35-37)

本刊特稿

• “双折”关联 彰显“运动”本质——《轴对称图形》素养进阶习题展评...

  杨慧;方露; (38-39)

• 基于多样化联结 指向“计数单位”核心概念——《口算乘法》素养进阶...

  包蓉; (40-41)

一课研究小学问

• 依凭“头脑风暴”让数感在复习课中落地生花

  黄阿梅; (42)

• 深刻理解除法的两层含义

  马硕; (42-43)

• 借助图式理解面积问题

  陈慈杰; (43)

• 从意义出发 帮助学生理解“减法的性质”

  许含英; (44)

• 协助学生理解分数的基本性质

  杨柳林; (44-45)

• 通过认识黄金比感受比例之美

  赵丽芳;陈书怡; (45)

与名师一起研究（单元整体教学研究）

• 基于精准学情分析的单元整体教学设计——以《三位数乘两位数》单元整...

  罗春雪;卢军; (46-50)

• 明理通法悟本质 迁移贯通建模型——《三位数乘两位数》教学实录及评...

  郭先容;卢静; (50-54)

课堂再现

• 依托图形表达 感悟数的认识“一致性”——“假分数”认识教学思考与...

  曹文喜;王一宝; (55-57)

• 度中“量” 悟中“感”——《面积的认识》教学

  叶海英; (58-60)

教案精选

• 确定标准灵活估数 促进估数能力进阶——《数的估计》教学设计

  吴凤梅;刘晓婷; (61-64)

• 在结构化教学中构建概念模型——《用方向和距离描述物体的位置》教学...

  王军; (64-67)

教研札记

• 拓宽场域 延伸向外 主动构建——在小学数学中融入中国文化的项目化...

  樊碧滢; (68-69)

• 在比较中感悟平均数的统计味——《平均数的再认识》教学思考与实践

  朱曙光;郑爱荣; (70-72)

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