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数学+绘本,让学生在读中因“动”而学——以《认识图形》学习活动为例

周宝媚 陈永畅

广东省深圳市宝安区海城小学 深圳市宝安区西湾小学

当前对数学绘本的使用多重在“读”，那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象，为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁？怎样做到既尊重数学的学科本质，又增加学生的学习兴趣，让学生在有趣的故事情境中探究，在探究中去体验与感悟数学的思想，实现基于教材知识体系的“骨”上添“肉”的目标？下面笔者以北师大版一年级下册《认识图形》一课为例，设计如下学习活动。
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【栏　目】 本刊专稿（学习科学与游戏化学习）
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年08期 第32-34页 （共3页）

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小学教学设计（2024年08期）

导出/参考文献
[1]周宝媚，陈永畅，. 数学+绘本,让学生在读中因“动”而学——以《认识图形》学习活动为例[J]. 小学教学设计 . 2024(08): 32-34.

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