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基于SOLO分类理论的课时作业设计研究——以《分数乘分数》教学为例

王红宇

浙江省衢州市柯城区新华第二小学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:“评价不仅要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学。”如何更好地发挥作业的评价功能,发挥“以评促学”的功能呢?以北师大版五年级下册《分数乘分数》为例,笔者通过确定课时作业评价目标及相应测评点,依托SOLO分类理论的五个思维层次建立素养导向的评价量规,设计作业任务,根据评价量规对学生完成作业的表现进行分层评价,从而形成作业设计的教学闭环。
【栏 目】 本期关注
【分 类】 基础教育
【出 处】 《小学教学设计》2024年08期 第16-18页 (共3页)

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导出/参考文献
[1]王红宇,. 基于SOLO分类理论的课时作业设计研究——以《分数乘分数》教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(08): 16-18.

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《基于SOLO分类理论的课时作业设计研究——以《分数乘分数》教学为例》

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