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基于精准学情分析的单元整体教学设计——以《三位数乘两位数》单元整体教学为例

罗春雪 卢军

重庆两江新区金渝学校

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）强调课程实施中要改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑联系，以及学习内容与核心素养表现的关联。2022年版课标倡导进一步丰富教学方式，积极探索单元整体教学，同时明确单元整体教学应注重知识之间的内在逻辑关系，充分把握学生认知起点，以教材核心内容为载体，以结构化视角分析、整合、
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【栏　目】 与名师一起研究（单元整体教学研究）
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年08期 第46-50页 （共5页）

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小学教学设计（2024年08期）

导出/参考文献
[1]罗春雪，卢军，. 基于精准学情分析的单元整体教学设计——以《三位数乘两位数》单元整体教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(08): 46-50.

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《基于精准学情分析的单元整体教学设计——以《三位数乘两位数》单元整体教学为例》

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