卷首语

• 语文实践：语文学习应有的样态

  朱兵; (1)

教学新论

• 逻辑关联:语文学习任务设计与实施的应有遵循

  瞿卫华; (4-6+24)

封面

• 语文实践的概念、策略及机制

  陈林; (7-9+12)

• 语文实践,需要系列化实施——以四下《海上日出》教学为例

  黄宝梅; (10-12)

• 在语文实践中积累与梳理语言——以五下《威尼斯的小艇》教学为例

  刘国军; (13-15)

名师示范

• 从“不寻常”中感悟人物形象——六下《十六年前的回忆》教学及赏析

  诸向阳;李磊; (16-20+27)

课堂在线

• 任务驱动 逐级挑战 趣学古诗——一下《池上》教学实录与点评

  袁群;汪潮; (21-24)

“文学阅读与创意表达”学习任务群

• 任务链接评价标准 沉浸感受语言表达——一下《荷叶圆圆》教学

  许泳佳; (25-27)

• 学力进阶:实现文学阅读与创意表达的双向奔赴——四下《猫》(第一课...

  姚惠平; (28-30)

“实用性阅读与交流”学习任务群

• 聚焦信息提取 实现表达进阶——三下《赵州桥》教学

  武翠萍; (31-33)

• 聚焦意外之处 习得表达之法——三下《方帽子店》教学

  徐艳; (34-36)

“整本书阅读”学习任务群

• 学习任务群视域下第一学段整本书阅读的教学解读与实施策略——以二下...

  张淑娴; (37-39+46)

• 跟着尼尔斯游瑞典——六下《骑鹅旅行记》整本书阅读教学

  赵芝萍; (40-43)

“思辨性阅读与表达”学习任务群

• “矛盾”视域下的寓言教学——三下《鹿角和鹿腿》教学

  王晓峰; (44-46)

• 跟着古人学辩论——六下《两小儿辩日》教学

  梅晓玲; (47-48)

“跨学科学习”学习任务群

• 跨学科融合:在阅读教学中建构审美课堂

  刘翠萍; (49-51)

• 单元学习任务驱动下单篇教学的重构——五下《青山处处埋忠骨》教学

  吴诗清; (52-54)

教法例谈

• 学习任务群视域下的单元整体教学设计路径——以三下第三单元为例

  陈明亮; (55-57)

• 学习任务群贯通下的单篇文本教学——以五下《草船借箭》为例

  郑腾雁; (58-60)

• 学习任务群视域下革命文化主题单元教学探究——以五下第四单元为例

  严涛; (61-63)

作业设计

• 古诗民俗今仍在——三下《古诗三首》创意作业设计

  周文伟; (64-65)

• “我是家乡风俗传承人”——六下第一单元整体作业设计

  陆信; (66-67)

大赛作品选登[第16届全国小学教学特色设计（教研论文）大赛]

• 设置表现性任务 感受现代诗魅力——四下《短诗三首》教学

  金燕芸; (68-70)

• 智慧使用作业 助力素养提升——三下《陶罐和铁罐》作业设计及实施建...

  侯炜炜; (71-72)

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