卷首语

• 好的课堂教学设计需要丰厚的理论积淀

  韦波富; (1)

教学策略

• 整体性视角下估算问题在小学数学教学中的实践研究

  柳萌学; (4-7)

• 依托结构 整体认知——以《四边形的认识》教学为例

  沈晶晶; (8-10)

本期关注

• 《两位数乘两位数》学前知识测查与教学启示

  俞剑峰;陈敏; (11-13)

• 在真实性问题解决中培育专家思维——以《用方向和距离确定位置》教学...

  朱荣武; (14-17)

典型课例

• 理解概念本质 发展模型意识——《倍的认识》教学案例(一)

  周晓浩; (18-20+24)

• 循序进阶:让概念理解更精深——《倍的认识》教学案例(二)

  傅佳俊; (21-24)

• 促成“洞见”:数学教学的深意追寻——从《倍的认识》典型课例说起

  叶柱; (25-27)

与名师一起研究

• 数学情境教育促进学生创造力发展的实践路径

  柳小梅; (28-31)

• 立足学生创造力发展的数学情境活动实践策略——以“‘公顷与平方千米...

  柳小梅;管小冬; (32-35)

本刊专稿（动态课堂与深度学习）

• 动态链接,数形结合深化算理理解——《需要多少钱》教学实践

  邱琳;陈永畅; (36-38)

• 模型动态生成 问题归一解决——《路程、时间与速度(二)》教学实践

  温晋云; (39-41)

本刊特稿

• 感“单位量”累加 悟“度量”之本义——《角的度量》素养进阶习题展...

  丁玉成;陈楚楚;宋煜阳; (42-43)

• 建认知表象 促量感生长——《公顷和平方千米》素养进阶习题展评与教...

  宋煜阳;章威维; (44-45)

一课研究小学问

• 借助数字棋盘玩转凑十游戏

  苏娇; (46)

• 通过摆数游戏发展估算意识

  董燕菲; (46-47)

• 借助关联深入认识乘法口诀表

  蔡露萍; (47)

• 从核心概念出发立体建构四边形脉络

  方巧娟; (48)

• 在分段计费问题中更好地渗透函数思想

  杨玮; (48-49)

• 基于生活情境建立“比”的概念

  占晓媛; (49)

课堂再现

• 自主建构概念 促进认知发展——《乘法的初步认识》教学设计及思考

  汪玉春;徐素珍; (50-52)

• 感悟转化数学思想 体会运算的一致性——《小数乘整数》教学设计

  朱欢; (52-54)

教案精选

• 适度整合 挖掘本质 “性”“量”互通——《轴对称再认识》教学设计

  龚哲荣; (55-57)

• 核心素养视角下关键问题的设计与实践——以《倍的认识》教学为例

  杜丽丽; (58-59)

教例评析

• 基于学生立场 实施结构教学——《认识底和高》教学实录与评析

  余红建;翁巧琴; (60-64)

感悟名师

• 关联 引领 拓展:组织深度学习的三个抓手——特级教师夏永立《加减...

  石艳; (65-67)

教研札记

• 小学数学习题设计策略的思考与探究

  桑云;朱爱玲; (68-70)

习题教学

• 独特解法:需从“长远考虑”看其价值——以《表内除法》习题教学为例

  胡叶春; (71-72)

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