卷首语

• 要学会说浅语

  何夏寿; (1)

教学新论

• 智慧梳理 创意表达——第三学段古诗词教学旨归

  宋国萍; (4-7)

名师示范

• 整合,让表达与交流融会贯通——三上《身边的“小事”》和《我有一个...

  费洁;魏星; (8-10)

• 辨精卫填海事 悟精卫执着心——四上《精卫填海》教学实录及评析

  施黎明;朱青玲; (11-15)

封面

• “工作室+”:创建教师研训新机制

  周璐;郑约丹; (16-19+23)

修订版教材解读及教学建议

• 从“课文”到“阅读”:单元统整下低年级学习任务群具化探析——以一...

  郑先猛; (20-23)

• 明确y、w定位 强化音节的认读

  郑宇; (24-26)

• 重拾经典智慧 赋能教育新篇章——何捷《两件宝》教学赏析

  刘燕红; (26-30)

“实用性阅读与交流”学习任务群

• 拼音王国乡村游 探寻j q x奇妙之旅——一上《j q x》教学

  方美娟; (31-33)

• 预测阅读识“反复” “反复”读写显创意——三上“预测”单元创意读...

  张剑平;方广渭; (34-36+51)

• 双线交织推进 达成创意讲述——五上《猎人海力布》创造性复述教学

  张文娟;李萍; (37-39)

• 巧设情境任务 妙学表达方法——五上《太阳》《鲸》教学

  倪静川;倪黎霞; (40-41+45)

“思辨性阅读与表达”学习任务群

• 捕捉思辨性阅读矛盾点 促进思维能力发展

  陈杰; (42-45)

• 巧设辨析过程 培养理性思维——二上《我要的是葫芦》教学

  居利峰; (46-47)

课堂在线

• 基于真实情境 关联单元整体 师生多维评价——三上《我来编童话》习...

  王平;魏斯化; (48-51)

教法例谈

• 用情境任务引领语言实践活动——二上《坐井观天》教学建议

  孟彩; (52-54)

• 学习任务群视域下整本书阅读实践——以三上“快乐读书吧”《安徒生童...

  赖红云; (55-58+68)

• 以观察记录表促进学生观察与表达能力发展——观察日记教学探索

  单静; (59-61)

• 回溯·体验·搭桥:让创造思维破“结”而出——五上创造性复述教学例...

  孙苓琦; (62-64)

磨课手记

• 新课标视域下单篇阅读教学设计要素的迭代——两次研备四上《爬山虎的...

  王浩; (65-68)

评价研究

• 例谈“表达与交流”的过程性评价设计——以“讲故事”为例

  闫博; (69-71)

信息之窗

• 第十七届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事

  佚名 (72)

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