以观察记录表促进学生观察与表达能力发展——观察日记教学探索
单静
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在小学阶段习作培养目标中提出用日记、观察手记等方式展示自己观察自然、探索科学世界的收获。观察日记作为特殊的观察习作形式，对于培养学生的观察与写作能力具有独特的价值。为充分了解观察日记教学现状，笔者选取南京市天正小学、无锡市张泾实验小学、徐州市玉潭实验学校30名一线教师进行调研，发现半数以上教师反映当下观察日记教学指导普遍集中于作前观察方法的指导以及作后写作方法的指导，鲜有教师关注到学生在观察与写作过程中遇到的问题并及时斧正。
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