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巧设辨析过程 培养理性思维——二上《我要的是葫芦》教学

居利峰

江苏省江阴市南闸实验学校

【教学目标】1.借助插图、结合语境理解“盯”的意思。通过对比朗读，体会感叹句、反问句与陈述句的不同语气，感受作者表达情感的不同。2.理解葫芦叶子与果实的关系，探寻种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得“自然界中的任何事情之间都有相互联系”这一哲学道理，学习尊重客观规律做事的方法。3.通过阅读思考和探究分享自己的想法，讲讲葫芦掉落的原因，培养学生初步的理性思维和理性精神。
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【栏　目】 “思辨性阅读与表达”学习任务群
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年28期 第46-47页 （共2页）

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小学教学设计（2024年28期）

导出/参考文献
[1]居利峰，. 巧设辨析过程 培养理性思维——二上《我要的是葫芦》教学[J]. 小学教学设计 . 2024(28): 46-47.

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《巧设辨析过程 培养理性思维——二上《我要的是葫芦》教学》

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