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结构化教学 让知识更有张力——“度量意义”视角下《平行四边形面积》教学

李静

安徽省蚌埠博雅培文实验学校

【教学内容】苏教版五年级上册第二单元第7页例1、例2,第8页例3。【教学过程】一、经验唤醒,回顾长方形面积计算研究方法师:(出示长方形框架)谁会计算它的面积?生:长方形的面积=长×宽。师:长方形的面积为什么可以用长×宽,说说你的想法。生:用1cm2的小正方形摆一摆,看长要摆几个,宽要摆几排,用长×宽得到的小正方形的数量就是这个长方形的面积。
【栏 目】 课堂再现
【分 类】 基础教育
【出 处】 《小学教学设计》2024年20期 第49-51页 (共3页)

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导出/参考文献
[1]李静,. 结构化教学 让知识更有张力——“度量意义”视角下《平行四边形面积》教学[J]. 小学教学设计 . 2024(20): 49-51.

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《结构化教学 让知识更有张力——“度量意义”视角下《平行四边形面积》教学》

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