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有序组织,让习题的思考力充分展现——以《大数的认识》习题教学为例

何月丰

浙江省海盐县三毛小学

2020年9月3日，周四在书上有一道带※号的习题（如图1）。《教师教学用书》在“编写意图”中解释这是一道“开放题”，因为答案不唯一；“教学建议”则说“组织写数游戏”“使学生精神专注，兴趣盎然……。”这样的解读，对于此习题带※的思考力没有作出具体说明。为此，我在读完《教师教学用书》的解读后结合此题的特点，就展现此题的思考力大致有了教学设想：第一，我认为小动物提出的问题可以由学生自己来提出。
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【栏　目】 习题教学
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年20期 第71-72页 （共2页）

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小学教学设计（2024年20期）

导出/参考文献
[1]何月丰，. 有序组织,让习题的思考力充分展现——以《大数的认识》习题教学为例[J]. 小学教学设计 . 2024(20): 71-72.

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《有序组织,让习题的思考力充分展现——以《大数的认识》习题教学为例》

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